Educacion en el siglo 21
Páginas: 8 (1948 palabras)
Publicado: 22 de junio de 2011
Instituto superior de formación y capacitación docente Nº1
Profesorado en economía
Taller de Integración
*Profesoras:
* Bordón Juana
* Farías Isabel
* Graciela Sánchez
*Tema: El trabajo Docente en el siglo XXI
*Curso: 1º División: “A”
*Integrantes:
* Alegre Nicolás.
*Almirón Emiliano.
* Altamirano Rubén.
* Gauna Emanuel.
Introducción:
En el siguiente informe elegiremos uno de los tantos desafíos que tiene el trabajo docente en el siglo XXI para desarrollarlo en profundidad. El siguiente parte de esta interrogante:
El emprender ¿es el nuevo paradigma para enseñar en el siglo XXI?
Esta interrogante trata de responder lasnuevas funciones que se le presentan a los docentes en estos tiempos de cambios tecnológicos, los avances en tecnología de comunicación y la globalización, para lo cual los docentes necesitan ser innovadores, que busquen nuevas formar de incentivar y motivar a los alumnos para llegar a formar sujetos críticos e inteligentes.
Además los docentes deben ser capaces de emplear estos nuevos avancespara mejorar la práctica cotidiana y por lo cual es necesario que los mismos se capaciten constantemente y que puedan utilizar a la tecnología como herramienta de la didáctica y la pedagogía.
Hoy en día el contexto desafía a las instituciones educativas e instituciones de formación docente (IFD), en su misión de formar no solamente especialistas en contenidos curriculares y métodosdidácticos, si no a docentes que respondan a las necesidades y expectativas de la comunidad, acorde con la realidad social, económica y cultural. En estos intervienen aspectos esenciales como familia, educación, valores, expectativas, el ambiente de trabajo y la actitud de la vida.
A continuación presentaremos los objetivos propuestos por el grupo:
* Analizar el nuevo paradigma dela profesión docente en el siglo XXI.
* Investigar las nuevas funciones que debe cumplir el docente en la sociedad actual.
Desarrollo
El trabajo docente en el siglo XXI ha cambiado debido a que hoy en día ya no se trata de una mera transmisión de conocimientos, sino en cambio el de ser inclusores y formativos ayudando a los estudiantes aaprender de manera autónoma los conocimientos en esta cultura de cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades criticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas, que tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno), les exigen un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para queconstruyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva, memorización de la información.
Además la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse, aconseja que los formadores aprovechen los múltiples recursos disponibles para personalizar la acción docente, manteniendo la actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos,observando y reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando progresivamente mejoras en las actuaciones acordes con las circunstancias (investigación-acción). En otras palabras el docente de hoy debe ser emprendedor, es decir, que sea innovador en su actividad cotidiana, que investigue nuevas soluciones para los distintos problemas que se le puedan presentar en el aula, que busquecapacitarse constantemente, que forme alumnos críticos e inteligentes que puedan ser miembros activos en la sociedad e inclusores en la misma, etc.
Las Instituciones Educativas no deben impedir que los profesores sean innovadores en sus métodos pedagógicos.
“Podemos estar centrados en el cliente y haber instalado en el colegio una mejora continua y una practica generalizada pero si...
Profesorado en economía
Taller de Integración
*Profesoras:
* Bordón Juana
* Farías Isabel
* Graciela Sánchez
*Tema: El trabajo Docente en el siglo XXI
*Curso: 1º División: “A”
*Integrantes:
* Alegre Nicolás.
*Almirón Emiliano.
* Altamirano Rubén.
* Gauna Emanuel.
Introducción:
En el siguiente informe elegiremos uno de los tantos desafíos que tiene el trabajo docente en el siglo XXI para desarrollarlo en profundidad. El siguiente parte de esta interrogante:
El emprender ¿es el nuevo paradigma para enseñar en el siglo XXI?
Esta interrogante trata de responder lasnuevas funciones que se le presentan a los docentes en estos tiempos de cambios tecnológicos, los avances en tecnología de comunicación y la globalización, para lo cual los docentes necesitan ser innovadores, que busquen nuevas formar de incentivar y motivar a los alumnos para llegar a formar sujetos críticos e inteligentes.
Además los docentes deben ser capaces de emplear estos nuevos avancespara mejorar la práctica cotidiana y por lo cual es necesario que los mismos se capaciten constantemente y que puedan utilizar a la tecnología como herramienta de la didáctica y la pedagogía.
Hoy en día el contexto desafía a las instituciones educativas e instituciones de formación docente (IFD), en su misión de formar no solamente especialistas en contenidos curriculares y métodosdidácticos, si no a docentes que respondan a las necesidades y expectativas de la comunidad, acorde con la realidad social, económica y cultural. En estos intervienen aspectos esenciales como familia, educación, valores, expectativas, el ambiente de trabajo y la actitud de la vida.
A continuación presentaremos los objetivos propuestos por el grupo:
* Analizar el nuevo paradigma dela profesión docente en el siglo XXI.
* Investigar las nuevas funciones que debe cumplir el docente en la sociedad actual.
Desarrollo
El trabajo docente en el siglo XXI ha cambiado debido a que hoy en día ya no se trata de una mera transmisión de conocimientos, sino en cambio el de ser inclusores y formativos ayudando a los estudiantes aaprender de manera autónoma los conocimientos en esta cultura de cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediante actividades criticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y las potentes herramientas, que tengan en cuenta sus características (formación centrada en el alumno), les exigen un procesamiento activo e interdisciplinario de la información para queconstruyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar una simple recepción pasiva, memorización de la información.
Además la diversidad de los estudiantes y de las situaciones educativas que pueden darse, aconseja que los formadores aprovechen los múltiples recursos disponibles para personalizar la acción docente, manteniendo la actitud investigadora en las aulas, compartiendo recursos,observando y reflexionando sobre la propia acción didáctica y buscando progresivamente mejoras en las actuaciones acordes con las circunstancias (investigación-acción). En otras palabras el docente de hoy debe ser emprendedor, es decir, que sea innovador en su actividad cotidiana, que investigue nuevas soluciones para los distintos problemas que se le puedan presentar en el aula, que busquecapacitarse constantemente, que forme alumnos críticos e inteligentes que puedan ser miembros activos en la sociedad e inclusores en la misma, etc.
Las Instituciones Educativas no deben impedir que los profesores sean innovadores en sus métodos pedagógicos.
“Podemos estar centrados en el cliente y haber instalado en el colegio una mejora continua y una practica generalizada pero si...
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