Educacion en japom
Páginas: 16 (3798 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2010
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Guión
La Historia del Desrarrollo de la Educación en Japón
Parte I: Introducción y desarrollo de la educación moderna
A finales del siglo 19, tomando como modelo a diferentes países occidentales, Japón desarrrolló su propio sistema educativo difundiéndolo en un corto período de tiempo
Los principales factores socioculturales que hicieron posible este rápido desarrollo fueron:-Japón tenía un alto nivel cultural y Centros de Aprendizaje Comunales, conocidos como “Terakoya”, estaban bastante difundidos; - la educación era laica, enfocada principalmente en la alfabetización y la aritmética. - la enseñanza se llevaba a cabo a través de un único idioma, el japonés; - los antecedentes académicos eran el único criterio de selección del personal docente; - la opinión generalapoyaba la necesidad de una unidad nacional basada en la educación; - Japón tenía la opción de elegir libremente entre una amplia variedad de sistemas educativos extranjeros. Bajo dichas circunstancias socioculturales, Japón pasó de la era Edo a la Meiji.
“Introducción de la educación moderna”
Adoptando tres lemas, “Civilización e Ilustración”, “Enriquecimiento del País y Fortalecimientodel Ej ército" e “Industralización”, el gobierno de Meiji promovió sus políticas de modernización, tomando como modelo los países occidentales. Como parte de este proceso integral de modernización también se llevaron a cabo reformas educativas
el gobierno de Meiji promovió sus políticas de modernización, tomando como modelo los países occidentales.
Como parte de este proceso integral demodernización también se llevaron a cabo reformas educativas
Las principales características de la educación tradicional de esa época eran: contenidos con excesivo enfoque hacia la cultura clásica, discriminación originada por el sistema de clase social; falta de uniformidad en el período de asistencia escolar y el contenido académico, en general una enorme deficiencia en el sistema evaluativo, depromoción a través de los grados y de reconocimiento de logros académicos. La necesidad de una reforma era urgente.
Debido a esta situación, el gobierno estableció el Departamento de Educación en 1871
y promulgó en el siguiente año la primera ley sistemática de la educación en Japón, el Decreto de Educación “Gaku-sei”.
Estados Unidos sirvió como modelo para el sistema escolar y Franciacomo modelo para el sistema de administración centralizada y el sistema de distrito escolar.
Las prioridades de la reforma educativa fueron el fortalecimiento de la educación superior y la diseminación de la educación elemental. En el área de educación superior, con el fin de asimilar el conocimiento y la tecnología occidental, el gobierno invitó a instructores extranjeros, a un alto costo, paraque enseñarán a grupos de estudiantes.
Simultáneamente, el gobierno envió al extranjero una gran cantidad de estudiantes japoneses. A su regreso a Japón, muchos de ellos remplazaron a los docentes extranjeros en las universidades.
Con respecto a la educación elemental, la mayor parte de las escuelas fueron instaladas en los antiguos “Terakoya” y en viviendas privadas.
El personal docentecomprendía a maestros de “Terakoya”, ex-samurais y monjes budistas.
Debido a que gran parte del presupuesto gubernamental fue destinado a la contratación de instructores extranjeros y al envío de estudiantes al exterior, los costos administrativos de las escuelas primarias recaían totalmente sobre las autoridades locales y los padres de familia.
Con el fin de modernizar el contenido ymétodos de enseñanza en la educación elemental, el gobierno estableció las “Escuelas Normales” encargadas de la formación del personal docente.
Sus instructores fueron especialistas de Estados Unidos, que utilizaron materiales y métodos didá cticos estadounidenses. Las “Escuelas Normales” también eran responsables de la traducción de los libros de texto , la preparación de los nuevos planes de...
Guión
La Historia del Desrarrollo de la Educación en Japón
Parte I: Introducción y desarrollo de la educación moderna
A finales del siglo 19, tomando como modelo a diferentes países occidentales, Japón desarrrolló su propio sistema educativo difundiéndolo en un corto período de tiempo
Los principales factores socioculturales que hicieron posible este rápido desarrollo fueron:-Japón tenía un alto nivel cultural y Centros de Aprendizaje Comunales, conocidos como “Terakoya”, estaban bastante difundidos; - la educación era laica, enfocada principalmente en la alfabetización y la aritmética. - la enseñanza se llevaba a cabo a través de un único idioma, el japonés; - los antecedentes académicos eran el único criterio de selección del personal docente; - la opinión generalapoyaba la necesidad de una unidad nacional basada en la educación; - Japón tenía la opción de elegir libremente entre una amplia variedad de sistemas educativos extranjeros. Bajo dichas circunstancias socioculturales, Japón pasó de la era Edo a la Meiji.
“Introducción de la educación moderna”
Adoptando tres lemas, “Civilización e Ilustración”, “Enriquecimiento del País y Fortalecimientodel Ej ército" e “Industralización”, el gobierno de Meiji promovió sus políticas de modernización, tomando como modelo los países occidentales. Como parte de este proceso integral de modernización también se llevaron a cabo reformas educativas
el gobierno de Meiji promovió sus políticas de modernización, tomando como modelo los países occidentales.
Como parte de este proceso integral demodernización también se llevaron a cabo reformas educativas
Las principales características de la educación tradicional de esa época eran: contenidos con excesivo enfoque hacia la cultura clásica, discriminación originada por el sistema de clase social; falta de uniformidad en el período de asistencia escolar y el contenido académico, en general una enorme deficiencia en el sistema evaluativo, depromoción a través de los grados y de reconocimiento de logros académicos. La necesidad de una reforma era urgente.
Debido a esta situación, el gobierno estableció el Departamento de Educación en 1871
y promulgó en el siguiente año la primera ley sistemática de la educación en Japón, el Decreto de Educación “Gaku-sei”.
Estados Unidos sirvió como modelo para el sistema escolar y Franciacomo modelo para el sistema de administración centralizada y el sistema de distrito escolar.
Las prioridades de la reforma educativa fueron el fortalecimiento de la educación superior y la diseminación de la educación elemental. En el área de educación superior, con el fin de asimilar el conocimiento y la tecnología occidental, el gobierno invitó a instructores extranjeros, a un alto costo, paraque enseñarán a grupos de estudiantes.
Simultáneamente, el gobierno envió al extranjero una gran cantidad de estudiantes japoneses. A su regreso a Japón, muchos de ellos remplazaron a los docentes extranjeros en las universidades.
Con respecto a la educación elemental, la mayor parte de las escuelas fueron instaladas en los antiguos “Terakoya” y en viviendas privadas.
El personal docentecomprendía a maestros de “Terakoya”, ex-samurais y monjes budistas.
Debido a que gran parte del presupuesto gubernamental fue destinado a la contratación de instructores extranjeros y al envío de estudiantes al exterior, los costos administrativos de las escuelas primarias recaían totalmente sobre las autoridades locales y los padres de familia.
Con el fin de modernizar el contenido ymétodos de enseñanza en la educación elemental, el gobierno estableció las “Escuelas Normales” encargadas de la formación del personal docente.
Sus instructores fueron especialistas de Estados Unidos, que utilizaron materiales y métodos didá cticos estadounidenses. Las “Escuelas Normales” también eran responsables de la traducción de los libros de texto , la preparación de los nuevos planes de...
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