Educacion En Jóvenes Y Adultos

Deudas y desafíos en la educación de jóvenes y adultos: una
mirada desde un enfoque político – didáctico
Graciela MISIRLIS
“Más de 960 millones de adultos - dos tercios de ellos mujeres son
analfabetos, y el analfabetismo funcional es un problema
importante en todos los países, tanto industrializados como en
desarrollo.
Más de la tercera parte de los adultos del mundo carecen de
acceso alconocimiento impreso y a las nuevas capacidades y
tecnologías que podrían mejorar la calidad de su vida y ayudarles
a dar forma y adaptarse a los cambios sociales y culturales.
Más de 100 millones de niños e innumerables adultos no
consiguen completar el ciclo de educación básica; y hay millones
que, aun completándolo, no logran adquirir conocimientos y
capacidades esenciales.(…)”“Artículo 3. Universalizar el acceso a la educación y fomentar la
equidad.
La educación básica debe proporcionarse a todos los niños,
jóvenes y adultos. Con tal fin habría que aumentar los servicios
educativos de calidad y tomar medidas coherentes para reducir
las desigualdades”
Fragmentos de la Declaración Mundial sobre educación para todos
"Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje"Jomtien, Tailandia, 5 al 9 de marzo, 1990

“3. Nos reafirmamos en la idea de la Declaración Mundial sobre
Educación para Todos (Jomtien, 1990), respaldada por la
Declaración Universal de Derechos Humanos y la Convención
sobre los Derechos del Niño, de que todos los niños, jóvenes y
adultos, en su condición de seres humanos tienen derecho a
beneficiarse de una educación que satisfaga susnecesidades
básicas de aprendizaje en la acepción más noble y más plena del
término, una educación que comprenda aprender a asimilar
conocimientos, a hacer, a vivir con los demás y a ser. Una
educación orientada a explotar los talentos y capacidades de cada
persona y desarrollar la personalidad del educando, con objeto de
que mejore su vida y transforme la sociedad.
4. Nos congratulamos por loscompromisos contraídos por la
comunidad internacional con la educación básica durante los años
90(…) Se trata ahora de llevar a la práctica esos compromisos.
5. La Evaluación de la Educación para Todos en el año 2000
muestra que se ha avanzado considerablemente en muchos
países. Sin embargo, resulta inaceptable que en el año 2000 haya
todavía más de 113 millones de niños sin acceso a laenseñanza
primaria y 880 millones de adultos analfabetos; que la
discriminación entre los géneros siga impregnando los sistemas
de educación; y que la calidad del aprendizaje y la adquisición de
valores humanos y competencias disten tanto de las aspiraciones
y necesidades de los individuos y las sociedades. Se niega a
jóvenes y adultos el acceso a las técnicas y conocimientos

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necesariospara encontrar empleo remunerado y participar
plenamente en la sociedad. Si no se avanza rápidamente hacia la
educación para todos, no se lograrán los objetivos de reducción
de la pobreza, adoptados en el plano nacional e internacional, y se
acentuarán aún más las desigualdades entre países y dentro de
una misma sociedad.”
Educación para Todos: cumplir nuestros compromisos comunesFragmentos del Texto aprobado por el
Foro Mundial sobre la Educación
Dakar, Senegal, 26-28 de abril de 2000

Comenzar por recordar que compromisos asumidos en los últimos 20 años para el
logro de una educación para todos mantienen vigencia, sólo enfatiza la existencia de
esta deuda social y pone en relevancia la complejidad de su resolución. La renovación
del compromiso conjunto, materializado enuna multiplicidad de acciones que los
Estados de la Región y numerosas organizaciones de la sociedad civil realizan en pro
del aprendizaje para todos, nos dice de la preocupación por intervenir en el problema y
nos habla de la necesidad de profundizar la discusión.
Es difícil realizar aportes sustantivos a lo dicho hasta ahora. Hay numerosos textos
que van desde el análisis de los marcos...