Educacion En La Revolucion

LA EDUCACION DESDE LA EPOCA REVOLUCIONARIA
En el movimiento armado de 1910, en los que habia una crisis politica y social. Joaquin Baranda, Justo Sierra y otros pedagogos, querian que la educacion realmente respondiera a las necesidades del pais, deseaban que esta tuviera el caracter de popular y lograr a traves de ella la integracion nacional
Este es un periodo de gran inestabilidad, enalgunos lugares surgen caudillos con ideales liberales, interesados en mejorar la calidad de vida de los mexicanos; por esta razon algunos estados se volvieron autonomos en la cuestion educativa y cada uno de ellos busca destacar en este ambito, tal fue el caso de Durango, Coahuila, Yucatan y Tabasco.
A partir de la celebracion del Congreso Liberal, convocado por el Club Liberal Ponciano Arriaga enSan Luis Potosi, surgieron movimientos de oposicion al regimen existente, El Partido Liberal Mexicano, difundio su programa politico en julio de 1906, en el cual proponia hacer reformas en los aspectos politicos, economicos y sociales que protegieran a los campesinos y en general a la poblacion explotada. En materia educativa, planteaba la necesidad de popularizar la educacion y que es el Estadoquien debe asumir la organizacion y direccion de la instruccion de la niñez, otorgar mejores sueldos a los maestros, enseñar artes y oficios en las escuelas, la prohibicion al clero de impartir educacion y la obligatoriedad de la educacion elemental; todo esto, para lograr el desarrollo del pais dentro de un marco de libertad y justicia social.
Con el proposito de hacer llegar la instruccion a loslugares mas apartados, se establecieron las Escuelas Rudimentarias en todo el pais. El 30 de mayo de 1911, se aprobo el proyecto de Ley con el que el gobierno acepto la responsabilidad economica para solventar este tipo de escuelas fuera del Distrito Federal, el 1 de junio de ese mismo año se pone en marcha.
Existen otros caudillos y hacendados que como Madero, aplicaron dicha ley, ya queofrecieron educacion a sus trabajadores y a sus hijos en sus propias haciendas, resaltando que la educacion influia en la mejor productividad.
Estas escuelas son rudimentarias, en tanto que ofrecian los conocimientos basicos y algunos oficios para que la poblacion pudiera integrarse a la vida productiva del pais. La finalidad es la enseñanza para hablar, leer y escribir castellano y ejecutar lasoperaciones fundamentales y mas usuales de la aritmetica.  Este proyecto educativo no cumplio con las expectativas de los mexicanos, asi lo hizo notar Alberto J. Pani, cuando da a conocer los resultados obtenidos por su encuesta, en la que se detecto algunos problemas de las Escuelas Rudimentarias, tales como:
A) La heterogeneidad etnica- linguistica de la poblacion. Para educar a los indegenas eranecesario que los maestros aprendieran sus dialectos, esto perjudicaba seriamente al español como lengua nacional y mas que con ella se pretendia la integracion del pais.
B) Los bajos recursos financieros. Este punto era el de mayor importancia ya que los Estados y municipios no contaban con recursos para impulsar las escuelas, por eso propuso la federalizacion de la enseñanza y que el estado debiatener la responsabilidad de difundir y sostener la educacion.
c) La deficiencia tecnica del programa. Este punto se refiere a que se daba mayor enfasis a los conocimientos teoricos y, que estos estaban desarticulados del desarrollo economico del pais. Pani opinaba que la educacion debia tener un caracter practico.
La educacion de este periodo se caracterizo por concebir y extender la educaciony la escuela al servicio de la comunidad, ya que estas contribuian al bienestar social de la poblacion. Aqui el maestro jugaba un papel importante como promotor de cambio. Se le dio un toque social porque incluia medidas de apoyo social, se distribuian alimentos y vestido en las escuelas, convirtiindolas en centros de asistencia social.
En 1915, la legislacion zapatista expidio la Ley sobre...