Educacion En La Sociedad De La Informacion

“EDUCACION EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION” por Rosa María Torres del Castillo•
Artículo preparado para el Glosario "Palabras en Juego: Enfoques multiculturales sobre las sociedades de la información", Proyecto colectivo de FUNREDES (Rep. Dominicana), CMIC (Canadá), VECAM (Francia) coordinado por Alain Ambrosi, Valérie Peugeot y Daniel Pimienta, C&F Editions, Caen, France, 2005http://cfeditions.com/

1. Historia del concepto ¿Estamos realmente en presencia de un concepto al hablar de Educación en la Sociedad de la Información? El término no emerge con impulso y sentido propios, sino adosado a la retórica de la “sociedad de la información” (SI), anunciada como la sociedad del siglo XXI. No tiene un significado único, convive con muchos términos afines sin bordes claros, y tiene escasodesarrollo conceptual, teórico y pedagógico. Igual que en la propia SI, en la Educación en la SI la idea de información, de conocimiento y, crecientemente, incluso de aprendizaje, viene reduciéndose fundamentalmente a las llamadas Modernas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que a su vez tienden a centrarse en la computadora y la Internet, creando así nuevas identidades yformas de inclusión/exclusión: los conectados y los desconectados. Aproximarse a los usos que viene adoptando el término Educación en la SI implica aproximarse a cada uno de los dos términos que la conforman: “sociedad de la información” y “educación”. a) “Sociedad de la información” Es preciso ubicar espacial y temporalmente la “revolución tecnológica” y el anuncio de la SI y de la “era de lainformación”. Todas ellas parten de los países desarrollados, especialmente de Estados Unidos, para ser luego trasladados o bien apropiados por los “países en desarrollo” (el Sur). Emergen en la década de 1990, década que marca un giro en la historia de la humanidad, en la que se instala el modelo neoliberal en el mundo, con sus grandes paradojas: revolución tecnológica con creciente exclusión social,globalización con mayor localización, concentración del poder político y económico en pocas manos junto con expansión y articulación también global de la protesta social y los movimientos sociales. En buena medida inspirada por el alargamiento de la vida y por la expansión de las TIC, en la década de 1990 resurge la vieja utopía del “aprendizaje a lo largo de toda la vida”, planteada como elparadigma que deberá orientar los sistemas de educación, capacitación e investigación en el nuevo siglo (Delors et.al. 1996; Comisión de las Comunidades Europeas, 2000). De este contexto y momento, cruzados por poderosos intereses y conflictos, surgen visiones muy distintas de la SI en ciernes: una SI entendida como acceso a las TIC, que aspira a reducir la “brecha digital” y lograr un mundo de“conectados” a la red, y una SI “con rostro humano” que trasciende a las TIC, comprometida con el aprendizaje a lo largo de toda la vida y con la construcción de un nuevo paradigma societal con justicia económica, equidad y bienestar para todos. Ambas visiones están en pugna y estuvieron presentes en la Conferencia Mundial sobre la Sociedad de la Información (CMSI, Ginebra 2003; Túnez 2005).

•

InstitutoFronesis www.fronesis.org

1

A menudo, los términos sociedad y era, así como información, comunicación, conocimiento, saber, aprendizaje se utilizan de manera indistinta, sin las debidas diferenciaciones. Un ejemplo, de muchos que podrían citarse, es la Encuesta Internacional de Alfabetización de Adultos (International Adult Literacy Survey-IALS) que en 1997 hablaba de competencias para la“sociedad del conocimiento” y en el 2000 de competencias para la “era de la información” (OECD/Statistics Canada 1997, 2000). La CMSI oficializó el término SI, optando por hablar de sociedad y de información. No obstante, el término SI es cuestionado y convive hoy difusamente con otros tales como Sociedad del Conocimiento (SC), Sociedad de la Información y el Conocimiento (SIC), Sociedad de la...