educacion en la sociedad en desarrollo

 EL PAPEL DE LA EDUCACION EN LAS SOCIEDADES EN DESARROLLO
La relación entre la educación y desarrollo fue importante para las socieades desarrolladas, se consideró más importante aún para las que no habían logrado esos niveles. Se comenzó a trabajar con una nueva perspectiva: la enseñanza como inversión, al afirmar que a educación como insumo, tenía el mismo carácter que cualquier tipo deinversión. Por otra parte la enseñanza y el sistema educativo ´podían ser utilizado para romper estructuras tradicionales estáticas poniendo en marcha una gran movilidad social, se necesitó definir las funciones y tareas de los sistemas educativos y de los contenidos de la enseñanza para que la educación fueran un instrumento de progreso , a través de la nueva técnica de planificación . Comoconsecuencia surgió el planeamiento integral de la educación, ofreciendo la posibilidad de satisfacer las aspiraciones de una más y mejor enseñanza para grandes sectores , la idea se concretó en 1958 en Washington y organizado por O.E.A y U.N.E.S.C.O. el planeamiento integral supondría una reforma racional, implementada, en etapas y con posibilidades de control.
A pesar de las criticas la idea se proyectóen el país al constituirse los primeros grupos de planeamiento educativo del ministerio de educación de la Nación y de los ministerio de educación de la provincias, por medio de curso internacionales, nacionales y provinciales, para formar especialistas y a través de departamentos y oficinas dedicados a la tarea de planeamiento.
EL PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 1965-1969
Los nuevos planteos dela política educativa, se concretaron en el plan nacional de desarrollo 1965-1969. El sistema educativo, en cuanto al factor clave en el proceso de desarrollo, debía orientarse con solucionar a largo plazo en afianciar de manera organica el entrenamiento y el reentrenamiento acelerado , de una mano de obra calificada. El plan propuso en primer termino brindar enseñanza primaria completa a toda lapoblación en edad escolar , incorporando al sistema educativo el 95% de dicha población , el 5% restante incluia a los inescolarizables por razónes demográficas, psicológicas y sociales. El objetivo del plan de desarrollo 1965-1969 co respecto ala enseñanza media, previo una meta de incorporación del 40% de la población en edad escolar correspondiente a dicho nivel, a fin de sastifacer lademanda de los recursos humanos y corregir las deficiencias de capacitaciones técnica y administrativa
INTEGRACION DE LA ENSEÑANZA PRIVADA AL DESARROLLO NACIONAL
La consolidación y regulación de la enseñanza privada, como el paso necesario para integrarla al proceso de desarrollo del país, definio en este ciclo gran parte de la medidas de la política educativa nacional en los tres niveles deenseñanza.
El servicio nacional de enseñanza privada reunió todo los servicios nacionales por medio de un sistema técnico-docente unificado. El régimen de la eseñanza privada sufrio en este ciclo una serie de modificaciones, ya que por el decreto 895/62, se suprimio el servicio nacional de enseñanza privada, creándose en su lugar el consejo de enseñanza privada, por ultimo el decreto 4401/62, anulo elanterior, volviéndose a las disposiciones que regulaban el servicio nacional de enseñanza privada . el decreto 15/64, regulo la entrega de subvenciones a las escuelas fiscalizada por el consejo nacional de educación y a las de enseñanza media, clasificándose los establecimiento en dos grupos, según percibieran o no aranceles. De modo que el decreto mencionado, solo reestructuro el régimen desubvenciones para pago de sueldos, pero no previo ningún aporte que cubriera otras necesidades escolares. Entre los años 1962 y 1964 se dan cifras elocuentes de crecimiento: en primaria se crearon 152 escuelas nuevas y la matricula se acrecentó en 27804 alumnos. En secundaria se crearon 443 colegios y la matricula aumento en 45374 alumnos.
EL PRIMER MOMENTO: UNA LEY ORGANICA DE EDUCACION
El...