educacion en los paises de conflicto



Se ha dicho con alguna razón que el siglo XX no terminó el 2000, sino que concluyó en 1989 con la caída del muro de Berlín. Algo hay de cierto en esa afirmación, al menos considerando la profundidad de los cambios que alteraron radicalmente la arquitectura económica y política del planeta.
Los países en desarrollo presentan una enorme heterogeneidad en sus resultados. Algunos efectivamentehan tenido importantes éxitos y han disminuido su brecha respecto a los países desarrollados; otros la han aumentado dramáticamente. Como bien sabemos, las cifras de pobreza, miseria y exclusión para millones de personas continúan siendo muy altas en el mundo. El proceso de globalización resulta entonces un proceso ambivalente: de una parte lleno de promesas y oportunidades; y de otra, cubierto deamenazas y de desigualdades al interior de los países y entre las naciones.
Cada vez existe más coincidencia en los análisis para señalar que para dar un salto cualitativo en su desarrollo, el mayor desafío que enfrentan las naciones es la transformación de la calidad educacional.
Hoy en día numerosos jóvenes de todo el mundo, especialmente los desfavorecidos abandonan la escuela sin lascompetencias necesarias para salir adelante en la sociedad y encontrar un trabajo decoroso.
Además de frustrar las esperanzas de los jóvenes, estas fallas de la educación comprometen el crecimiento económico equitativo y la cohesión social, e impiden a muchos países cosechar los posibles frutos que aportan sus crecientes poblaciones de jóvenes.
Existe polémica aun sobre datos que han arrojadodistintas organizaciones, donde a pesar que se muestra una notable disminución en la cantidad de jóvenes que actualmente llevan un sistema educativo. Se sabe que el número de niños sin escolarizar que hay en el mundo se ha reducido, de 60 millones en 2008 a 57 millones en 2011, Esta información se ha dado a conocer tras la publicación de un informe elaborado por el ACNUR el documento apunta a que eseprogreso no se ha reflejado en los países donde prevalecen situaciones de conflicto.






Por otro lado De los 28,5 millones de niños en edad de cursar estudios primarios que se encuentran sin escolarizar en países afectados por conflictos, 12,6 millones viven en el África subsahariana, 5,3 millones viven en Asia meridional y occidental y 4 millones viven en los Estados Árabes. La inmensamayoría de ellos –el 95%- residen en países de ingresos bajos y medios. Las niñas, que constituyen más del 55% del total, son las más perjudicadas, ya que a menudo son víctimas de las violaciones y otras agresiones sexuales que suelen ocurrir durante los conflictos armados. De los 69 millones de adolescentes en edad de cursar estudios secundarios que se hallaban sin escolarizar en 2011, unos 20millones vivían en países afectados por conflictos y en ese grupo las muchachas eran 11 millones.

Teniendo en cuenta estos aspectos es importante plantearse diversas soluciones para esta problemática, existen retos de todo tipo en materia de educación.
El primero es igualar oportunidades de educación, avanzar hacia un sistema que permita a todos desarrollar sus capacidades para contar conoportunidades futuras. Dejar de lado cualquier tipo de discriminación, sea cual sea la situación que se presente, tener en mente que el sistema debe aplicar para todos, pero sobre todo apoyar a quienes mas lo necesitan. Revertir la segmentación en la calidad de la educación y nivelar el campo de juego desde el comienzo del proceso de aprendizaje, estas serán las herramientas para acabar con la desigualdadeducativa.
El segundo reto es transformar los procesos de aprendizaje al interior de las instituciones educativas a la luz de las nuevas formas de aprender, conocer, informarse y comunicarse que difunde, a paso acelerado, la sociedad del conocimiento. No es sólo cuestión de nuevas tecnologías de información que facilitan formas más interactivas y lúdicas de aprender y producir, sabemos que hoy...