Educacion En Mexico

La educación en México (19702000):
de una estrategia
Nacional a una
estrategia Regional

Introducción
• La igualdad de oportunidades y el bienestar, son
principios básicos de sociedades que aspiran a ser
justas.
• Resulta complejo y difícil definir qué elementos
contribuyen a lograr estos principios.
• Sin duda la educación es uno de los más notables.
• Es evidente que en México laeducación difiere de ser
igualitaria y universal.
• Al considera las regiones se observan enormes
diferencias.

Carencia de educación adecuada
• Esta carencia es señalada como factor
determinante en la continuidad e incremento de
la pobreza en países de América Latina entre
ellos México (Londoño, 1996).
• Implica considerar a la educación como sector
clave para la integración de Méxicoal contexto
de globalización comercial y libre competencia,
y al mismo tiempo impulsar un proyecto de
desarrollo nacional.

Estudios sobre la educación
• Tomando como base este contexto las
autoridades educativas están llevando a
cabo estudios que pretenden además de
analizar fallas, diagnosticar problemas y
por último recomendar soluciones.
• Es necesario no seguir repitiendo loserrores del pasado, por lo tanto interesa
a la comunidad académica buscar una
interpretación objetiva sobre las
funciones reales del sistema educativo.

Hipótesis
• En esta exposición se presenta como hipótesis la idea de
que la transición educativa debe pasar de una estrategia
de integración nacional a una política educativa de
desarrollo regional.
• Para lo cual deben definirse lasorientaciones y prácticas
adecuadas, estableciéndose en un corto plazo las bases
que definirán políticas a seguir en los próximos años.
• El objetivo general es clarificar qué elementos
intervienen con mayor peso en este proceso.
• Teniendo como objetivo particular presentar una
apreciación crítica de la educación en su momento
actual.

Panorama del proyecto
• Se presentan cuatro grandestemas:
– Primero se hace un análisis histórico-económico de México,
destacando la relación de estos procesos con el sistema
educativo nacional;
– Se presentan luego las políticas educativas que se han
aplicado desde 1970 hasta la fecha, pero por su
importancia se hace referencia al llamado Plan de Once
Años;
– Se analiza la calidad del sistema educativo,
– Para después revisar algunosindicadores: se denota las
diferencias entre los estados, destacando el hecho de que
son los estados del Sur los que mantienen los indicadores
de mayor atraso.

• Al final son planteadas algunas conclusiones.

El contexto histórico económico

Época de crecimiento sin inflación
(1956-1970),

• Se da un crecimiento económico
anual con estabilidad de precios, se
caracterizó por:
– mantenerfijo el tipo de cambio del
peso con respecto al dólar –12.50
pesos por dólar,
– el gobierno recurre sobre todo al
endeudamiento como medio de
financiamiento.

Costo social del proteccionismo
• No generó una demanda de trabajadores creativos,
calificados, capaces de utilizar, adaptar y desarrollar
nuevas tecnologías, hecho que se reflejó en la escasa
competitividad de los productosnacionales.
• La política educativa privilegió a la educación superior, lo
que se tradujo en la sobreoferta y subutilización de
profesionistas.
• Para el Centro de Investigación para el Desarrollo, A. C.
(CIDAC), la principal misión de la educación es capacitar
en forma eficaz a la mano de obra – que demanda una
economía abierta-, con el argumento de que así se
tendrá acceso a más empleo,remuneraciones superiores
y en consecuencia mayor igualdad social.

Época de 1970-1976
• Se considera a ésta, una época de
reconciliación:
– Aumentaron los presupuestos universitarios,
– Sé amplió la red universitaria creándose la Universidad
Autónoma Metropolitana (UAM), el Colegio de Bachilleres y
el Colegio Nacional de Formación Profesional.

• Lo anterior tuvo como resultado un...