Educacion en méxico

 La Calidad De La Educación En México




Los países desarrollados están protagonizando un tiempo histórico una de cuyas características fundamentales es la rapidez con la que se suceden los cambios.
Ese dinamismo propio de las sociedades avanzadas concierne a lo social, a lo científico, tecnológico, a lo económico y a sus relaciones mutuas, haciendo más complejo el contexto en el que hande desenvolverse tanto las personas como las organizaciones e instituciones privadas y públicas.


El sistema educativo, en su condición de subsistema social, no es una excepción y se ve afectado con cierta intensidad por la nueva situación, por lo que es necesario una transformación.


Por su elevado cometido social, la escuela como organizacion, en su concepción de la gestión y en lasprácticas correspondientes, si no se le apuesta a una transformación plena, la Educación en Sinaloa tendrá serias dificultades para adaptarse a los nuevos tiempos, lograr mejores estándares de calidad para todos y contribuir sustancialmente al progreso personal, social y económico.


La adaptación de cualquier institución a un entorno cambiante no constituye un proceso espontáneo o automático.Para conducir con éxito la operación se hace imprescindible  reflexionar sobre el futuro a fin de poder anticipar una escenario coherente de la institución que le aporte una cierta seguridad, un cierto grado de estabilidad institucional perfectamente compatible con los procesos de cambio.


La educación y la formación son elementos de carácter estratégico y la mejora de la calidad educativa seconvierte en un objetivo fundamental de todos los países. Pero, no es sólo el conocimiento específico, directamente vinculado al mundo del empleo, el que resulta realmente afectado, sino que el dominio de los conocimientos básicos, las formas de pensamiento avanzado y las competencias cognitivas de carácter general constituyen, en el momento presente, ingredientes indiscutibles de un capital humano decalidad y la mejor garantía de adaptación a exigencias de cualificación y a entornos profesionales francamente dinámicos.


Esta revalorización del conocimiento y del saber como instrumentos de progreso personal, económico y social alcanza, asimismo, a las familias y origina, como efecto inducido, un aumento de sus expectativas con respecto al funcionamiento de las instituciones educativas,entornos que sirven para sus hijos de nidos fundamentales de aprendizaje.


Por otro lado, la modernidad ha llevado consigo en los países avanzados un mayor protagonismo del individuo y una consolidación del ejercicio de su ciudadanía. Consiguientemente, el nivel de exigencia de los usuarios ante los bienes y servicios que les prestan tanto las entidades privadas como las instituciones públicas haaumentado de forma notable y su impacto se ha visto acentuado por un contexto socio histórico en el que se han revalorizado las libertades individuales y, en particular, la libertad de elegir.


Esta circunstancia alcanza, asimismo, a la consideración de los derechos legítimos que el ciudadano reclama en su relación con la Administración, en tanto que gestora de servicios de carácter público.Tampoco en esto la educación es una excepción, sino que los centros docentes públicos se ven confrontados a una nueva situación con ciudadanos más maduros, con usuarios más preparados y menos condescendientes con las deficiencias en el funcionamiento de instituciones sobre cuya calidad cifran elevadas expectativas.


En el marco de un estudio más general, Jacques Lesourne (1993) presenta unacolección de hasta once razones qujustifican sin paliativos la consideración de los sistemas educativos como altamente complejos: 
1. La complejidad del sistema educativo procede, en primer término, de su objeto que no es otro que el de transformar a los seres humanos. La diversidad del ser humano, su autonomía, su capacidad autorganizativa y, en fin de cuentas, su propia complejidad constituyen...