educacion en niño

LENGUA CASTELLANA grado primero
Esa es mi historia
Edades de los niños: 5 a 6 años
Experiencia clave: Comunicándose a través de gestos, del cuerpo, palabras, frases u
oraciones.
Objetivo: Comprender, comunicar y expresar: vivencias ideas, sentimientos, emociones y
deseos a través del lenguaje oral.
Recursos: Papel; una grabadora; engrapadora.
Actividades y estrategias:
• La maestrainvita a los niños, a inventar una historia y les hace preguntas que
estimulen y propicien agrado por la lectura; por ejemplo es entretenido leer libros
¿verdad?; hoy cada uno de ustedes va a crear su propio cuento.
• Primero que nada hacemos un dibujo que refleje toda o casi toda su historia. Puede
ser de animales, personas, monstruos, del espacio o de niños, lo que más les llame
la atención.• Cuando hayan terminado el dibujo vienen y me la cuentan. La grabaremos. Así
tendrán cada uno su cuento y un dibujo que lo acompañe. Cuando hayan terminado
todos, escucharemos las historias de los compañeros que deseen compartirla.
Vocabulario: magnetófono, historia grafica
Aspectos a observar y evaluar.
• Como escriben la historia y sobre que la realizan.
• Agarre de pinza.
• Expresión desentimientos.
Actividades preescolares, Lenguaje Autor: Sara Throop Ediciones CEAC S.A., 1978
Barcelona, España
RIMAS
Edades de los niños: 5 a 6 años
Experiencia clave: Comunicándose a través de gestos, del cuerpo, palabras, frases u
oraciones.
Objetivo: Comprender, comunicar y expresar: vivencias ideas, sentimientos, emociones y
deseos a través del lenguaje oral.
Materiales: No seprecisan materiales, ya que puede jugarse en cualquier parte.
Actividades y estrategias:
• El objetivo del juego es que los niños encuentren palabras que rimen con un
apalabra clave. Esperan su turno para decir la palabra clave, una que tenga
posibilidades de rima, por ejemplo, con la palabra oso, los niños pueden decir, sosos,
lechoso, apetitoso, etc.
• Así se pasan el turno, El último jugador queha rimado un apalabra busca la clave
para la próxima ronda.
Vocabulario Rima
Aspectos a observar y evaluar:
• Que palabras conocen
• Como son las intervenciones de los niños en cuanto al vocabulario y la pronunciación.
Juegos imaginativos para desarrollar la inteligencia de los niños Autor: Cheryl Tuttle /
Penny Paquette Ediciones CEAC S.A., 1978 Barcelona, España.
Vamos a comer
Edad delos niños: 5 a 6 años
Experiencia clave: Comunicándose a través de gestos, del cuerpo, palabras, frases u
oraciones.
Objetivo: Comprender, comunicar y expresar: vivencias ideas, sentimientos, emociones y
deseos a través del lenguaje oral.
Recursos: La merienda de los niños.
Preparación: Elabora tarjetas indicadoras que representen alimentos de diferentes
sabores tales como: amargo, salado ydulce.
Actividad y estrategias:
• Invita a los niños a sentarse en la alfombra con sus meriendas y diles: “hoy
0vamos a agrupar los alimentos de la merienda”. Primero provoca una breve
discusión sobre las semejanzas y diferencias que hay entere los sabores de
cada unos de los alimentos,
• Dile a los niños: “Vamos a cerrar los ojos para probar este alimento”. Luego
pregúntales, ¿Quién sabeque alimento es?, ¿Quién lo ha probado antes?,
¿Qué sabor tiene?, ¿Es dulce o salado?, ¿Ácido a amargo?
• Una vez terminada la discusión preséntale a los niños las tarjetas
indicadoras que representan los sabores: dulce, salado, ácido, e invítalos a
que agrupen sus alimentos tomando en cuenta las tarjetas indicadoras que
se encuentran sobre las mesas. Pregúntales: Prueba este alimento, ¿Quésabor tiene?, entonces, ¿A qué grupo pertenece?, ¿Estás seguro de que esta
galleta va aquí junto con el caramelo?, ¿Por qué?
• Para finalizar, invítalos a compara los grupos para que observen qué tipo de
alimento traen en su poncheras. Pregunta: ¿Cuál grupo tiene más alimentos?,
¿Cuál menos? Y ¿Cuál igual cantidad?. Entonces, que tipo de alimento traen
más en sus loncheras.
Variaciones:...