EDUCACION EN RED

EDUCACION EN RED
La contraponía a lo que puede hacerse con un libro de texto, que no puede ser sino la perpetuación de una educación serial. Con todo, esto también hay que demostrarlo.
Ciertamente, hay en este momento miles de profesores haciendo cosas que no sabemos. Pero no es difícil imaginar que la inmensa mayoría se siente obligada a crear un camino de estudio detallado que los alumnosdeben cumplir: seguir y llevar a término. Ese camino incluye sus discursos, sus esquemas, la plasmación (apuntes), sus prescripciones sobre la guía (el manual), los ejercicios, aportaciones creativas pautadas (trabajos) y, al final, los resultados (exámenes y dosieres).
Que hay profesores que animan a sus alumnos a descubrir caminos propios no puede dudarse. Aunque esas experiencias no necesariamentesiempre sean exportables. Oía, recientemente, al pedagogo Martí Trióxido quejarse de profesores que se dejan llevar por sus alumnos a investigaciones (proyectos) que reducen la cultura a los futbolistas de moda o a las series televisivas de éxito. Está claro que no es lógico que los jóvenes impongan “su” cultura (o sea “su consumo”).
¿Quién estaría educando a quién? Precisamente, vienen a laescuela a descubrir lo que no saben y a aprender a ponderar el peso de cada cosa en la marcha de la película humana. Es decir, la historia que contiene los orígenes, el universo y lo que el ser humano hizo y pueda hacer en él.
Lanzarse a descubrir es la posibilidad que nos ha facilitado Internet. Está todo y de cualquier manera. No se ve ningún orden ni límite. Dentro de Internet uno podría dejarseconvencer de que la Champions y Juego de Tronos están en el centro de la cultura humana. Es una galaxia indiferenciada. Y la educación supone ponderar, medir y organizar.
Un libro de texto difícilmente dará cabida ni a la Champions ni a Juego de Tronos. Lógicamente, hay infinidad de cosas con más peso específico en la historia humana por mucha antropología, política y matemáticas que puedan verse enel fútbol y en una serie con un buen guión. Pero incluso si utilizase ese recurso le estaría confiriendo una condición académica y serial. Dejaría de ser un hallazgo para convertirse en una prescripción (véase la lección de sexualidad en El sentido de la vida, de los Monty Python).
Un libro de texto es un continente limitado y sometido a estrecha dirección. Internet es la falta de continente. Labiblioteca de aula es un continente flexible y personalizable.

La ventaja, creo, de poseer una biblioteca y de que la edición escolar se oriente de esa manera, es que, sin impedir que el profesor pilote una navegación más o menos lineal, permite que los alumnos añadan nodos y protagonicen contactos nuevos. Cosa que también puede hacerse ante un ordenador, sin duda.

La diferencia entre un libro dedivulgación y una parada en Internet, es que el libro se parece más a una isla en la que uno se detiene, olfatea, descubre los sonidos y sus orígenes y reflexiona. Y después tal vez le salga un “…pienso que…”. La parada en Internet suele parecerse más a un arrecife o a un encuentro casual y a una conversación breve de la que sólo se saca un “…me dijo que…”. Sólo el que ha empezado a pensar sabrádiscernir entre dimes y diretes. El papel del profesor será velar porque la vuelta al mundo se complete con experiencias reales más parecidas al auténtico viaje que al simple turisteo. Nadie verá a todos los animales ni a todas las tribus, pero aprenderá a tratar con unos y con otros sin despreciar toda la erudición que pueda conseguirse.
Descripción y objetivos
La Educación ha sido siempre unade las áreas a las que Red.es ha dedicado mayor atención mediante la puesta en marcha de diversos programas a lo largo de los últimos años.
Los programas desarrollados en el área de la educación reglada pre-universitaria (Internet en la Escuela, Internet en el Aula o Enseña, entre otros) han ido siempre dirigidos a fomentar el uso de las TIC en todo el proceso educativo.  Además, estos proyectos...