Educacion En Roma

INDICE

INTRODUCCION
JUSTIFICACION
OBJETIVOS
MARCO TEORICO
* 1. EDUCACION ROMANA
1.2. EPOCA ANTIGUA
1.3. APARTIR DEL SIGLO II A.C.
1.3.1. ENSEÑANZA PRIMARIA
1.3.2. ENSEÑANSA SECUNDARIA
1.3.3. ENSEÑANZA SUPERIOR
14.3. DERECHOS Y DEBERES DEPROFESORES Y ALUMNOS

5. CONCLUCIONES

6. BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION

Este trabajo esta hecho con la finalidad de aprender y dar a conocer en que consiste la educación romana.
En este trataremos la época antigua, a partir del siglo II a.c, la enseñanza primaria, la enseñanza secundaria, la enseñanza superior y los derechos y deberes de los profesores y alumnas.

JUSTIFICACION

Elpresente trabajo parte de la importancia de la educación romana.
Este fue realizado con el fin de dar a conocer lo relacionado con la educación romana y así aprender sobre esta.

OBJETIVO

Con este trabajo quiero dar a conocer todo lo relacionado con la educación romana, que aprendan algo diferente y así llenarnos de saberes.

MARCO REFERENCIAL

LA EDUCACIÓN EN ROMA
ÉPOCA ANTIGUA (hasta elsiglo II a. C.).
 En esta época antigua de la historia de Roma, la educación de los muchachos se limitaba a la preparación que podía darle su padre. Se trataba de una educación de campesinos, basada fundamentalmente en el respeto a las costumbres de los antepasados (mos maiorum). Desde la más tierna infancia se les enseñaba que la familia de la cual eran miembros constituía una auténtica unidadsocial y religiosa, cuyos poderes estaban todos concentrados en la cabeza, en el paterfamilias, que era el propietario de todo, con derecho de vida y muerte sobre todos los miembros de la familia.
 Hasta los siete años era la madre la encargada de la educación de los hijos. La madre es la maestra en casa. Ejerce, pues, un papel de suma importancia: no se limita sólo a dar a luz al hijo, sino queluego continúa su obra cuidándolo física y moralmente. Por eso su influencia en el hijo será importante durante toda la vida de éste.
 A partir de los siete años era el padre quien tomaba la responsabilidad de la educación de los hijos. Un padre enseñaba a su hijo -puer- a leer, escribir, usar las armas y cultivar la tierra, a la vez que le impartía los fundamentos de las buenas maneras, lareligión, la moral y el conocimiento de la ley. El niño acompaña a su padre a todas partes: al campo, a los convites, al foro, etc.
Por su parte, la niña -puella- sigue bajo la dirección y el cuidado de su madre, que la instruye en el telar y en las labores domésticas.
El definitivo perfeccionamiento a su formación lo daba el ejército, en el que se ingresaba a la edad de 16 o 17 años. La fuerzadel ejército romano residía en su disciplina: el cobarde era azotado hasta morir, el general podía decapitar a cualquiera por la menor desobediencia, a los desertores se les cortaba la mano derecha, y el rancho consistía en pan y legumbres.
  
A PARTIR DEL SIGLO II a. C.
A partir de los siglos III y II a. C. Roma entra en contacto con la cultura griega al conquistar la Magna Grecia. Desdeentonces, la superioridad cultural griega marcará la cultura y la educación romanas. Maestros y rétores llegan como esclavos a Roma y se dedican a impartir la docencia en las casas de sus dueños e incluso abren escuelas, una vez obtenida la libertad.
 La implantación del sistema educativo griego no se hace esperar. De este modo, la Roma rústica se va a convertir en portadora y transmisora delcaudal humanístico griego. A partir de ahora gran número de pedagogos, gramáticos, retóricos y filósofos invaden las calles de Roma, y los romanos aceptan sus enseñanzas (aunque no sin algunas reticencias).
Esquemáticamente, la organización del sistema educativo es, pues, la siguiente:
Nivel de estudios | Edad de los alumnos | Nombre del profesor | Planes de estudio |   Locales |...