Educacion En Sorods

Descripción de enfoques educativos para estudiantes sordos

La educación de las personas sordas ha tenido diversas influencias a través del tiempo, la que se han ido plasmando en diferentes enfoques y tendencias educativas.
A continuación, se presentan los principales enfoques educativos propuestos para los estudiantes sordos, con el objeto de favorecer la comprensión respecto a estascorrientes y su influencia directa con el aprendizaje.

a) Enfoque Educativo Oralista
Es un enfoque de larga data, que tiene sus raíces en Europa y que se consolida a partir del Congreso de Milán 1880. Se basa en la premisa que todo niño /a debe y puede desarrollar el lenguaje oral. Para esto se combina el uso de diferentes técnicas, tanto para el aspecto receptivo como expresivo de la lengua.Respecto a lo receptivo comprensivo, se privilegia el uso de los restos auditivos a través de implementación de prótesis acústicas, amplificadores y otros dispositivos que favorezcan la percepción auditiva. Por otro lado, se enfatiza el ejercicio de la lectura labio facial como un importante medio de recepción de la lengua oral.
En cuanto al aspecto expresivo, cobra vital importancia la terapia delhabla, centrada en los apoyos táctiles y Kinestésicos del aparato fonoarticulador.
Este enfoque basa sus expectativas de logro en el diagnóstico temprano del niño o niña, ojalá desde el nacimiento, ya que esto permitiría implementar al menor con equipos de amplificación rápidamente.
Tanto en nuestro país, como en Latinoamérica, este enfoque se consolidó y se ha mantenido por mucho tiempo. Lasescuelas especiales que han asumido este enfoque priorizan su trabajo pedagógico en el desarrollo de la lengua oral, dejando de lado, en algunos casos, otras áreas del desarrollo de los estudiantes.





b) Enfoque Auditivo Verbal.
Es un enfoque bastante reciente que toma fuerza en Chile al inicio de la década de los 90.
Se focaliza en el desarrollo de las habilidades comunicativas:escuchar (auditivo) y hablar (verbal). Enfatiza enseñar al niño/a a utilizar con máxima eficiencia su audición residual a través de la amplificación de los sonidos. Incluye el uso de un sistema de estrategias secuencial y estructurado que depende únicamente del sentido de la audición para proveer acceso a la información lingüística.
Se desarrollan destrezas de audición a través de sesiones deadiestramiento individuales, así como a través de un estilo de vida de aprendizaje a través de la audición.
Por lo general, quienes se adscriben a este enfoque, optan por la alternativa del implante coclear, es decir, realizar un cirugía que implanta un dispositivo electrónico que se ubica en el hueso mastoides hasta el nervio auditivo, transformando las señales acústicas en señales eléctricas, estimulandoasí el nervio auditivo. Posteriormente, se requiere de un fuerte período de habilitación para favorecer la discriminación auditiva.
Este enfoque necesita un alto grado de participación de parte de los padres, ya que estos tienen que incorporar en sus rutinas cotidianas diversas técnicas que ejerciten la audición y el habla.
A su vez, el enfoque auditivo verbal apunta a la integración de susalumnos/as, a jardines y colegios regulares no utilizando la opción de la educación especia, sino más bien el apoyo de especialistas que supervisan y guían su proceso de integración.

c) Comunicación Total.
Esta filosofía surge en Estados Unidos en la década de los 60, y ya hacía los 70 era usada mayoritariamente en ese país. A chile llega alrededor de los años 80.
Su principal característica esque permite el uso de diversas estrategias para que el alumno pueda lograr un adecuado nivel de comunicación, centrándose en sus destrezas y no en sus deficiencias, aceptando todas sus formas de comunicación a las que el niño /a pueda acceder. Entre estas, podemos mencionar: lectura labio facial, lengua de señas, pantomima, habla, lectura y escritura, dactilología, dibujo, etc..
Este enfoque se...