Educacion En Tecnologia E Imformatica

La educación tecnología e informática

Colombia:
En diferentes experiencias de cualificación de maestros en ejercicio y de procesos de educación no formal de niños y jóvenes en el campo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en el suroccidente colombiano, se encuentra que el área de Tecnología e Informática, una de las nueve áreas básicas y obligatorias definidas en laLey General de Educación de Colombia para la Educación Básica y Media, se suele asumir como el área de informática, y en la práctica, se centran en la enseñanza de software de ofimática (procesador de palabras, hoja de cálculo, programa para la elaboración de diapositivas) y en pocos casos, el manejo de servicios básicos de Internet. Al revisar los documentos que generó el Ministerio de Educaciónen la década de los ochenta, las normas en materia de educación básica y media de la década de los noventa, y los documentos sobre política educativa y de TIC de la última década, se encuentran orientaciones trascendentales para construir propuestas de formación en el área de Tecnología e Informática. En el estudio que se viene adelantando en el marco del proyecto de investigación “Construcción depropuestas de innovación pedagógica en contextos de Diversidad sociocultural desde la interacción en red” (VRI 2719), se ha encontrado que estas orientaciones están centradas en: la identificación y el abordaje de problemas reales relacionados con los aspectos productivos y con la competitividad en la sociedad; el proyecto como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias en torno a laresolución de problemas desde una perspectiva científica y tecnológica; y la apropiación social de las TIC para que las personas generen valor a los productos y servicios del país en un mundo que se mueve hacia la sociedad del conocimiento. Desde esta perspectiva, el área de Tecnología e Informática debería desarrollar formas de pensar y de abordar los problemas más allá del uso de artefactos oherramientas, pero para ello se requiere que el cambio se inicie en los propios docentes y directivos de los establecimientos educativos. Palabras Claves: Área de Tecnología e Informática, Políticas Educativas y de TIC, Formación de Maestros, TIC en la Educación
1 Ingeniera en Automática Industrial. Gerente del emprendimiento Racore Ingeniería Divertida. Correo electrónico: orianarob@hotmail.com
2Ingeniero en Electrónica y Telecomunicaciones. Coordinador Pedagógico del Convenio entre la Universidad del Cauca y Computadores para Educar en la Región Sur pacífico Año 2009. Correo electrónico: pbenavides@unicauca.edu.co
3 Estudiante Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad del Cauca – Rude Colombia con apoyo de Colciencias. Correo electrónico: ulises@unicauca.edu.co1.Experiencias relacionadas con la Tecnología e Informática en las Escuelas del Suroccidente Colombiano
1.1 Potenciar la creación a través de la apropiación tecnológica Racore Ingeniería Divertida es un emprendimiento de la ciudad de Popayán que tiene como objetivo brindar a niños y jóvenes formación en tecnología a partir de la lúdica como motor de aprendizaje. De esta manera se plantea ir mas allá delconsumo tecnológico a través de procesos que impliquen la creación artística. En los talleres de formación se aborda la programación, el dibujo en computador, la animación en 2D, el modelado de piezas en 3D, la técnica de animación en Stop Motion y la robótica, en donde es fundamental el trabajo en equipo, el desempeño de roles y la obtención de productos, es decir, el trabajo por proyectos. Lasactividades realizadas en Racore están dirigidas a niños y jóvenes entre los 4 y 18 años y promueve procesos formativos dentro de la interacción arte-tecnología por lo que la mayoría de nuestras temáticas incluyen la obtención de una representación visual que refleje el trabajo desarrollado, por tanto, los resultados de los talleres son cortometrajes, maquetas, robots decorados por los mismos niños...