Educacion En Tecnologia

2009
EDUCACION EN TECNOLOGIA ¿¡DE QUE SE TRATA!?

EDILBERTO ANDRÉS LÓPEZ OSCAR SANABRIA JOSE BARBOSA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA 26/05/2009

Este material fue pensado como herramienta de apoyo docente, con la finalidad que a partir de el se tenga una referencia para abordar las orientaciones de la educación en tecnologíaplanteadas por el ministerio de educación nacional (MEN), estas orientaciones plantean un abordaje de la tecnología por competencias y “pretenden motivar a niños, niñas, jóvenes y maestros hacia la comprensión y la apropiación de la tecnología desde las relaciones que establecen los seres humanos para enfrentar sus problemas y desde su capacidad de solucionarlos a través de la invención, con el fin deestimular sus potencialidades creativas” (MEN, 2008), la estructura propuesta consta en su orden de componentes(1,2,3,4), competencias, desempeños. También se presenta una organización de grupos de grados que corresponde a la estructura que se maneja actualmente en el país así; de primero a tercero, de cuarto a quinto, de sexto a séptimo, de octavo a noveno y de décimo a undécimo. Componenttes:Esta forma de organización Componen es facilita una aproximación progresiva al conocimiento tecnológico por parte de los estudiantes y orienta el trabajo de los docentes en el aula. El componente que trabajaremos en este material es el numero tres y corresponde a Solución de problemas con tecnología, “Se refiere al manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemascon tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprende estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación. Utiliza niveles crecientes de complejidad según el grupo de grados de que se trate”. (MEN, 2008). Así mismo nos limitaremos al grupo de grados de primero a tercero (promedio de edad de 6 a 8 años).Compettenciias: Se refieren a un conjunto de Compe enc as conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas,

meta-cognitivas, psicomotoras.

socio-afectivas

y

La competencia de interés para el texto es: Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana. Desempeños: Son señales o pistas que Desempeños ayudan aldocente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contienen elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Los desempeños que trataremos son: Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones deutilización. Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones. Indago como están construidos y como funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Utilizo diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos. Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivossencillos siguiendo instrucciones graficas. Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de dispositivos sencillos. Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

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Para abordar lo expuesto anteriormente plantearemos una serie de actividades generadas a partir de loestipulado en las orientaciones del MEN, y con base a ello se espera que el profesor lector, formado en tecnología, tenga un referente para planear sus propias actividades dispuestas para el componente, la competencia y los desempeños los cuales se estipularon al principio del texto. Estas actividades se propusieron para un colegio distrital perteneciente a una comunidad educativa de estratos...