Educacion En Valores
Páginas: 27 (6688 palabras)
Publicado: 10 de diciembre de 2012
Diploma Superior en Constructivismo y Educación - Cohorte 10 Trabajo Final
Alumna: Angélica Beatriz Santi
Atreverse con los valores
Resumen:
Se elaborará una introducción que reflejará la situación general partiendo del escenario de análisis propuesto – la escuela argentina actual – que se ve modificado constantemente por diversos factores socioeconómicos y culturales.Luego se desarrollará una profundización teórica sobre la educación para la paz y los modelos de desarrollo moral, así como también se expondrán las diferentes estrategias necesarias para la adquisición y práctica de las habilidades para la vida, enmarcándolas en el contexto escolar anteriormente mencionado. Se incluirán asimismo argumentos críticos basados en la bibliografía citada.Por último se arribará a una conclusión, que sin ser propositiva, tenderá a la construcción de una nueva mirada a la hora de encarar las situaciones de enseñanza y aprendizaje en nuestra práctica profesional cotidiana.
Palabras claves:
Moral constructivista – pedagogía moral –dilema moral – educación para la paz – habilidades para la vida – transversalidad de la Educación en Valores –modelo valorativo.
Justificación de la modalidad de trabajo y la problemática seleccionadas:
La perspectiva constructivista, que considera al alumno como una persona en todas sus dimensiones, ha favorecido el desarrollo de propuestas pedagógicas orientadas hacia la formación de ciudadanos democráticos que sean partícipes críticos de la sociedad en la que están inmersos.Personalmente opino que sería muy fácil proponer un proyecto de educación en valores, pero no se podrían considerar la gran variedad de situaciones de enseñanza que existen en nuestro país, y aún menos en otros países. Por ésto resulta fundamental el adecuado análisis de la situación en la que se halla inmersa la escuela argentina hoy, para desde allí elaborar criterios que nos permitan construir nuevosmodelos comunicacionales y de cooperación escolar, favoreciendo un clima de diálogo y convivencia propicio para el correcto desarrollo de las situaciones de enseñanza y aprendizaje.
Decidí enfocar este trabajo final desde una modalidad más teórica, exponiendo las diferentes aristas que conforman el tema de análisis elegido, y así buscar que se produzca en los docentes que tomen contacto conel mismo un conflicto con sus propias estructuras morales, generando en ellos la necesidad de crear sus propios proyectos de trabajo, y convirtiéndolos en agentes de cambio de sus entornos educativos.
Índice:
Introducción
¿Por qué arriesgarse con los valores?
La escuela argentina hoy: conflictos y violencia.
La violencia según lamirada del sistema educativo argentino.
Marco teórico – Desarrollo temático
El desarrollo de la educación moral desde una perspectiva constructivista.
Kohlberg y el dilema moral como herramienta.
Educación para la Paz: su teoría y su práctica.
El aporte del Programa Nacional de Mediación Escolar a la Educación en Valores.Conclusión
Un cambio de mirada en la Educación en Valores.
A modo de ejemplo…
Bibliografía
Introducción
¿Por qué arriesgarse con los valores?
En nuestra práctica diaria utilizamos el término ‘educación’ en el sentido general en que aparece en expresiones como ‘Ministerio de Educación’. Abarca dos grandes órdenes de realidades,diferenciables entre sí pero no separables:
1) Los saberes, ideas, conocimientos referidos a órdenes concretos, ideas para hacer (Instrucción).
2) Valores, ideales, convicciones, actitudes, experiencias y esperanzas para ser (Formación).
Ella es, como consecuencia, el traspaso de la realidad cultural de una generación a otra. Tal traspaso vivo y tal herencia asimilada...
Alumna: Angélica Beatriz Santi
Atreverse con los valores
Resumen:
Se elaborará una introducción que reflejará la situación general partiendo del escenario de análisis propuesto – la escuela argentina actual – que se ve modificado constantemente por diversos factores socioeconómicos y culturales.Luego se desarrollará una profundización teórica sobre la educación para la paz y los modelos de desarrollo moral, así como también se expondrán las diferentes estrategias necesarias para la adquisición y práctica de las habilidades para la vida, enmarcándolas en el contexto escolar anteriormente mencionado. Se incluirán asimismo argumentos críticos basados en la bibliografía citada.Por último se arribará a una conclusión, que sin ser propositiva, tenderá a la construcción de una nueva mirada a la hora de encarar las situaciones de enseñanza y aprendizaje en nuestra práctica profesional cotidiana.
Palabras claves:
Moral constructivista – pedagogía moral –dilema moral – educación para la paz – habilidades para la vida – transversalidad de la Educación en Valores –modelo valorativo.
Justificación de la modalidad de trabajo y la problemática seleccionadas:
La perspectiva constructivista, que considera al alumno como una persona en todas sus dimensiones, ha favorecido el desarrollo de propuestas pedagógicas orientadas hacia la formación de ciudadanos democráticos que sean partícipes críticos de la sociedad en la que están inmersos.Personalmente opino que sería muy fácil proponer un proyecto de educación en valores, pero no se podrían considerar la gran variedad de situaciones de enseñanza que existen en nuestro país, y aún menos en otros países. Por ésto resulta fundamental el adecuado análisis de la situación en la que se halla inmersa la escuela argentina hoy, para desde allí elaborar criterios que nos permitan construir nuevosmodelos comunicacionales y de cooperación escolar, favoreciendo un clima de diálogo y convivencia propicio para el correcto desarrollo de las situaciones de enseñanza y aprendizaje.
Decidí enfocar este trabajo final desde una modalidad más teórica, exponiendo las diferentes aristas que conforman el tema de análisis elegido, y así buscar que se produzca en los docentes que tomen contacto conel mismo un conflicto con sus propias estructuras morales, generando en ellos la necesidad de crear sus propios proyectos de trabajo, y convirtiéndolos en agentes de cambio de sus entornos educativos.
Índice:
Introducción
¿Por qué arriesgarse con los valores?
La escuela argentina hoy: conflictos y violencia.
La violencia según lamirada del sistema educativo argentino.
Marco teórico – Desarrollo temático
El desarrollo de la educación moral desde una perspectiva constructivista.
Kohlberg y el dilema moral como herramienta.
Educación para la Paz: su teoría y su práctica.
El aporte del Programa Nacional de Mediación Escolar a la Educación en Valores.Conclusión
Un cambio de mirada en la Educación en Valores.
A modo de ejemplo…
Bibliografía
Introducción
¿Por qué arriesgarse con los valores?
En nuestra práctica diaria utilizamos el término ‘educación’ en el sentido general en que aparece en expresiones como ‘Ministerio de Educación’. Abarca dos grandes órdenes de realidades,diferenciables entre sí pero no separables:
1) Los saberes, ideas, conocimientos referidos a órdenes concretos, ideas para hacer (Instrucción).
2) Valores, ideales, convicciones, actitudes, experiencias y esperanzas para ser (Formación).
Ella es, como consecuencia, el traspaso de la realidad cultural de una generación a otra. Tal traspaso vivo y tal herencia asimilada...
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