Educacion Enclusiva

Sras. y Sres.
En definitiva, queridos amigos, queridas amigas.
Gracias. Muchas gracias por su labor. Prosigan. Prosigamos. Insistan, insistamos. Sé que lo que les trae aquí no son los estados de ánimo, que son volubles, suben y bajan, sino las convicciones y valores, que tienen consistencia. Sé que ellos les sostienen. Y sé que por eso han elegido Vds. algo que prácticamente es un modo de vida.Deseo en primer lugar expresar mi satisfacción por la celebración de esta Conferencia Mundial sobre Educación Inclusiva en la que, desde el Ministerio de Educación español, les felicito por su organización y por el alcance de la misma.
Hoy aquí late el corazón de la educación. Puede sorprendernos que en un acto puntual vibre y palpite el sentir de una tarea que es universal. Salamanca, una vezmás, se constituye en referencia.
Hemos recordado que, hace quince años, en la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales, Acceso y Calidad que se celebró en esta misma ciudad de Salamanca en 1994, se aprobó uno de los textos de referencia de la Educación Inclusiva: la Declaración de Salamanca. Hoy les saludo, y les deseo salud en todos los sentidos de la palabra, desde luegosalud personal, pero también salud social, salud para todos nuestros países.
La salud no es sólo la ausencia de enfermedades. Hay quienes no tienen ninguna enfermedad y, sin embargo, tampoco tienen ninguna salud. La salud es también contagiosa. No sólo la enfermedad.
La Declaración de Salamanca, que refleja el consenso mundial sobre la forma en que deben ser atendidas las necesidades educativasespeciales, está presidida por el principio de integración y por el reconocimiento de la necesidad de actuar con miras a conseguir escuelas que incluyan a todos, a todas. Escuelas integradoras que celebren las diferencias, respalden el aprendizaje y respondan a las necesidades de cada uno de los alumnos. Escuelas integradoras capaces de ofrecer a todos una educación de calidad, en las que ladiversidad ha de ser elemento enriquecedor y no discriminatorio. Sólo así desde esta igualdad incluyente, intercultural a la par podremos formar en la convivencia en una sociedad plural.
Para ello se solicitó a los gobiernos que crearan las condiciones necesarias para el desarrollo de estas escuelas y proporcionaran los recursos necesarios para realizar una detección y atención tempranas, para supervisary evaluar el aprendizaje de los alumnos, para garantizar la necesaria formación del profesorado a fin de poder atender las necesidades educativas especiales del alumnado, así como fomentar y facilitar la participación de los padres.
Aunque sin duda queda mucho por hacer, considero que en lo que respecta a nuestro país debemos felicitarnos porque desde entonces y gracias a este impulso colectivohemos ido avanzando en la dirección que en ella se apuntaba. Una dirección que ha sido reafirmada por la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, que España fue uno de los primeros países en ratificar, y que ha hecho posible que se generalice entre nosotros una nueva concepción de la discapacidad desde el enfoque de los derechos humanos y desde la construcción deuna sociedad que acepta y valora la diversidad como elemento enriquecedor de la convivencia. Pero la tarea es aún muy importante.
Esta nueva concepción supone una visión diferente de lo que constituyen las posibilidades de vida de las personas con discapacidad. Enfatiza la autodeterminación, la integración, la igualdad de derechos y las capacidades y sitúa la dignidad, la autoestima y la igualdadde derechos de las personas con discapacidad en el corazón mismo de los mensajes y de los debates relevantes en relación con la discapacidad.
Es imprescindible la accesibilidad en todos los sentidos y garantizar la escolarización es decisivo, pero para lograr una efectiva incorporación a la comunidad educativa, a la comunidad social es imprescindible la participación de todos, que promovamos...