educacion enlatinoamerica

Reseña:
Revista Historia de la Educación
Latinoamericana Núm. 16
ISSN: 0122-7238
Por: Diana Soto Arango y Nina Lluhi de Hasegawa

E

sta publicación se ha dedicado al tema monográfico de los textos escolares.
La relevancia del tema la asumimos por las investigaciones que sobre este
contenido viene desarrollando un equipo desde Francia y España. Esta red
presenta vínculos coninvestigadores en América Latina, donde podemos destacar
en Venezuela al doctor José Pascual Mora, presidente de la Sociedad de Historia
de la Educación Latinoamericana. No obstante, hay que decir que el tema monográfico se motivó, principalmente, por la investigación que realizó el grupo de
investigación: Historia y Prospectiva de la Universidad Latinoamericana- HISULA,
sobre “La independenciaamericana: textos enseñanza e imaginarios escolares en
Colombia y España. 2009 a 2011”.
El proyecto fue aprobado y financiado por la Dirección de Investigaciones de
la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia y se vincularon primordialmente investigadores de Colombia y España. En este estudio se analizó, a través
de los textos escolares y las formas como el tema de la independencia americana,desde el aula escolar, con los contenidos, mensajes, iconografía de los textos,
guías y procesos de enseñanza aprendizaje, han originado imaginarios sociales en
los estudiantes de educación básica primaria y secundaria que asimilan hacia una
nueva identidad en el imaginario de la nación en la región cundí-boyacense de
Colombia, y en 2 ESO y 4 Bachillerato de la Provincia de Andalucía, España.Por otra parte, era relevante destacar a un educador que hubiese incidido con
sus textos en la educación de América Latina y el Caribe. El Comité Editorial asumió para este número de la revista al educador ecuatoriano Miguel Febres Cordero. Este educador ingresa a los Hermanos cristianos con el nombre de G. M. Bruño.
Desde allí se da a conocer como uno de los autores de textos escolares demayor
influencia en este continente americano de habla hispana, desde finales del siglo
XIX y en la primera mitad del siglo XX. Quizá, como lo indica en el artículo el doctor
Javier Ocampo, “se recuerdan los textos de Aritmética, Álgebra y Geometría del
Hermano Cristiano G.M. Bruño, que formaron a los colombianos, ecuatorianos y
de otros países de Hispanoamérica”. Es así que, con más de cincuentatextos referentes a lenguaje, español y literatura, ortografía, física, botánica, religión, historia
sagrada, tabla de logaritmos, contabilidad y otros, incidió en el aprendizaje de miles de niños y jóvenes de América Latina y el Caribe que asumieron como propios
en las aulas de clase la colección de textos de G. M. Bruño.
Los artículos presentados en este número sobre textos escolares seorientan,
en primera instancia, a las diferentes formas de influencia de la religión católica en
los sistemas de enseñanza a través de los textos escolares, desde el siglo XIX y XX.
Como es lógico, el primer escrito es el referente a Miguel Febres Cordero, quien
de la mano del doctor Javier Ocampo inicia este recorrido en la revista con el educador identificado como G. M. Bruño y la influencia delos hermanos cristianos en
el contexto de América Latina y el Caribe.
Otro artículo dentro de esta clasificación corresponde al presentado por Jorge

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Soto / Lluhi. Reseña: Revista Historia de la Educación Latinoamericana

Enrique Duarte Acero y Martha Consuelo Riveros Bonilla con el título de “El uso de
los catecismos en la enseñanza de la religión católica en el periodo neogranadinoy de los Estados Unidos de Colombia 1831-1886”. En esta investigación se destaca
la influencia de la comunidad de los jesuitas en la construcción del proyecto educativo católico del siglo XIX, a través de la dirección del seminario Colegio de San
Bartolomé, de colegios, autoría de los principales catecismos, de la evangelización
y en el ejercicio de ser los arzobispos de Santafé de Bogotá,...