Educacion Eopular
Páginas: 10 (2287 palabras)
Publicado: 2 de mayo de 2012
Educación Popular
Tomado de “Educar para transformar, Transformar para Educar” de Carlos Nuñez H.
Material de apoyo para Educadores de Iniciativa Social para la Democracia
San Salvador, Enero de 2002.
EDUCACION POPULAR Y CONCEPCIÓN METODOLOGICA DIALECTICA
Educación Popular es el
proceso continuo y sistemático que implica momentos de reflexión y estudio sobre la práctica del grupo o de la organización; es la confrontación de la práctica sistematizada con elementos de interpretación e información que permitan llevar dicha práctica consciente, a nuevos niveles de comprensión. No es lo mismo que dar simplemente cursos de política a la base, ni hacerles leer textos
complicados, ni sacarlos largos periodos para su formación; sino, tomar su propia realidad como fuente de conocimientos, como punto de parida y de llegada permanente, recorriendo dialécticamente el camino entre la práctica y su comprensión sistemática, histórica, global y científica. No solo debe entenderse como “concienciar” o desarrollar la “consciencia crítica”, sino darle a este hecho, el sentido de “consciencia solidaria”, y esta en términos de “solidaridad de clase” que se vuelve práctica transformadora, en la medida que se convierte en solidaridad organizada de clase.
Concepción Metodológica Dialéctica forma coherente de
entender e interpretar el mundo dentro de una perspectiva dialéctica, entendida esta como un sistema de pensamiento que incorpore sus contribuciones científicas a los procesos históricos de transformación; como una forma de conocer, interpretar y transformar la realidad objetiva científicamente. La concepción dialéctica orienta al proceso global de transformación social y no solo la práctica educativa en cuanto tal. Esa orientación busca por tanto, incidir en todos los elementos que intervienen en dicho proceso (y en todos aquellos proyectos que buscan intencionarlo).
La consideración de dichos elementos y su articulación coherente, nos habla entonces de un enfoque metodológico, y no solo de métodos particulares, procedimientos o instrumentos que intervienen en el proceso. Si esta articulación intencionada y planificada de elementos se construye lógicamente (coherentemente) tenemos pues una “metodología”, que al ser orientada por la teoría dialéctica del conocimiento, utiliza como lógica articuladora, precisamente la “lógica dialéctica”. Así tenemos pues una concepción metodológica y dialéctica. La CMD aporta una visión global, una concepción de la totalidad de la realidad, el sentido histórico y procesual. La realidad es una, múltiple, compleja y contradictoria; pero una sola, sus partes están interrelacionadas en una sola unidad dialéctica; por ello, responder parcialmente a una de las fallas de la sociedad, es perder de vista el sentido estratégico del proceso y el proyecto histórico de transformación.
El acento, el ritmo, la intensidad, la selectividad de intención, entre otros, son las decisiones tácticas que en un proceso planificado de intervención se deben tomar para lograr proyectar toda acción con un sentido procesual e histórico.
La EDUCACIÓN POPULAR (dentro de esta visión) es por tanto la aplicación de la Concepción Metodológica Dialéctica alterreno de la dimensión pedagógica, al campo de la formación crítica de la consciencia de las masas organizadas.
valores, tanto colectivamente.
individual como
Es in tencionar las dimensiones que tienen que ver con más específicamente con lo super estructural; es atender en el proceso, el campo de la lucha ideológica, del conocimiento, de las ...
Tomado de “Educar para transformar, Transformar para Educar” de Carlos Nuñez H.
Material de apoyo para Educadores de Iniciativa Social para la Democracia
San Salvador, Enero de 2002.
EDUCACION POPULAR Y CONCEPCIÓN METODOLOGICA DIALECTICA
Educación Popular es el
proceso continuo y sistemático que implica momentos de reflexión y estudio sobre la práctica del grupo o de la organización; es la confrontación de la práctica sistematizada con elementos de interpretación e información que permitan llevar dicha práctica consciente, a nuevos niveles de comprensión. No es lo mismo que dar simplemente cursos de política a la base, ni hacerles leer textos
complicados, ni sacarlos largos periodos para su formación; sino, tomar su propia realidad como fuente de conocimientos, como punto de parida y de llegada permanente, recorriendo dialécticamente el camino entre la práctica y su comprensión sistemática, histórica, global y científica. No solo debe entenderse como “concienciar” o desarrollar la “consciencia crítica”, sino darle a este hecho, el sentido de “consciencia solidaria”, y esta en términos de “solidaridad de clase” que se vuelve práctica transformadora, en la medida que se convierte en solidaridad organizada de clase.
Concepción Metodológica Dialéctica forma coherente de
entender e interpretar el mundo dentro de una perspectiva dialéctica, entendida esta como un sistema de pensamiento que incorpore sus contribuciones científicas a los procesos históricos de transformación; como una forma de conocer, interpretar y transformar la realidad objetiva científicamente. La concepción dialéctica orienta al proceso global de transformación social y no solo la práctica educativa en cuanto tal. Esa orientación busca por tanto, incidir en todos los elementos que intervienen en dicho proceso (y en todos aquellos proyectos que buscan intencionarlo).
La consideración de dichos elementos y su articulación coherente, nos habla entonces de un enfoque metodológico, y no solo de métodos particulares, procedimientos o instrumentos que intervienen en el proceso. Si esta articulación intencionada y planificada de elementos se construye lógicamente (coherentemente) tenemos pues una “metodología”, que al ser orientada por la teoría dialéctica del conocimiento, utiliza como lógica articuladora, precisamente la “lógica dialéctica”. Así tenemos pues una concepción metodológica y dialéctica. La CMD aporta una visión global, una concepción de la totalidad de la realidad, el sentido histórico y procesual. La realidad es una, múltiple, compleja y contradictoria; pero una sola, sus partes están interrelacionadas en una sola unidad dialéctica; por ello, responder parcialmente a una de las fallas de la sociedad, es perder de vista el sentido estratégico del proceso y el proyecto histórico de transformación.
El acento, el ritmo, la intensidad, la selectividad de intención, entre otros, son las decisiones tácticas que en un proceso planificado de intervención se deben tomar para lograr proyectar toda acción con un sentido procesual e histórico.
La EDUCACIÓN POPULAR (dentro de esta visión) es por tanto la aplicación de la Concepción Metodológica Dialéctica alterreno de la dimensión pedagógica, al campo de la formación crítica de la consciencia de las masas organizadas.
valores, tanto colectivamente.
individual como
Es in tencionar las dimensiones que tienen que ver con más específicamente con lo super estructural; es atender en el proceso, el campo de la lucha ideológica, del conocimiento, de las ...
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