educacion epc

1-El concepto de comprensión trasciende lo que entendemos convencionalmente por rendimiento, interesándose más en la promoción de desempeños cada vez mas complejos que involucran situaciones de lavida real y que permiten al alumno poner a prueba lo aprendido.
Una pedagogía de la comprensión necesita más que una idea cerca de la naturaleza de la comprensión y su desarrollo. Un marco conceptualguía debe abordar cuatro preguntas claves:
-¿Qué tópicos vale la pena comprender?
-¿Qué aspectos de esos tópicos deben ser comprendidos?
-¿Cómo podemos promover la comprensión?
-¿Cómo podemosaveriguar lo que comprenden los alumnos?

2-¿Cómo se aprende a patinar? Definitivamente no simplemente leyendo las instrucciones y observando a otros, aunque esto puede ayudar. Principalmente, seaprende patinando.
Y, si uno es buen estudiante y realiza un patinaje reflexivo, le presta atención a lo que esta haciendo, capitaliza sobre los puntos débiles y trabaja sobre estos. Es lo mismo con lacomprensión. Si la comprensión de un tema implica la elaboración de desempeños de comprensión, entonces la parte central del aprendizaje para la comprensión debe ser realizar dichos desempeños. Losestudiantes deben pasar gran parte de su tiempo en actividades que les pidan que generalicen que encuentren nuevos ejemplos, que realicen aplicaciones, y que lleven a cabo otros desempeños de comprensión.Y deben hacer dichas tareas de manera reflexiva, con una retroalimentación que les permita un mejor desempeño.

3- Desarrollar la comprensión significa hacer cosas usando los conocimiento previospara resolver nuevos problemas en situaciones inéditas. El marco conceptual elaborado por el proyecto de Enseñanza para la Comprensión proporciona un lenguaje para analizar y confeccionar currículos.El marco conceptual incluye cuatro ideas claves: tópicos generativos, metas de comprensión, desempeño de comprensión y evaluación diagnostica continua. Si bien las cuatro partes del marco se...