Educacion Especial en Guatemala

LA EDUCACION
ESPECIAL EN
GUATEMALA.
Martha Mora Weese, 1997

INDICE
INTRODUCTION
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION
1. ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN GUATEMALA.
l.l. Origen y desarrollo

2. LA EDUCACION ESPECIAL EN GUATEMALA.
2.l. Definición
2.2. Clasificación de la Deficiencia mental
2.3 Características del problema
2.4 Causas que originan la defiencia mental.3. EL NIÑO DEFICIENTE MENTAL.
3.l. Desarrollo físico y mental del Niño Deficiente Mental
3.2. El Deficiente Mental dentro de la familia y la sociedad
3.3. Prevención y Tratamiento del Niño Deficiente Mental

4. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.
4.1. Definición
4.2. Clasificación del problema
4.3. Características del problema
4.4. Desarrollo físico y mental del niño con problemas de aprendizaje4.4.l. Retraso simple.
4.4.2. Mediocremente dotado.

4.5. Reeducación del niño con problemas de aprendizaje.
4.5.1. Aspectos fundamentales de la reeducación
4.5.l.2. Descondicionamiento.
4.5.1.3. Paso progresivo al análisis-síntesis.
4.5.1.4. Reestructuración de la relación social.

5. PAPEL DEL GOBIERNO EN BENEFICIO DE LA EDUCACION ESPECIAL EN
GUATEMALA.
5.l. Dirección de BienestarEstudiantil y Educación Especial
5.l.1 Creación de la Dirección de Bienestar Estudiantil y Oficialización de la Educación Especial en
Guatemala.
5.l.2. Objetivos.
5.l.3. ¿Quienes integran el Departamento de Educación Especial?
5.l.4. ¿Qué servicios brinda el Departamento de Educación Especial?
5.l.5. Programa de Aulas Integradas.
5.l.6. ¿Cómo funciona el Aula Integrada?
5.l.7. Programa deAula Recurso.
5.l.8. ¿Cómo funciona el Aula Recurso?
5.l.9. Programa de Terapia de Lenguaje?
5.l.l0. Test que se utilizan en el programa de Terapia de Lenguaje.

6. SITUACION ACTUAL DEL NIÑO CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE.
6.1. Trabajo a nivel institucional.
6.1.1. Estatal.

7. CENTROS DE PRACTICA UNIVERSITARIA.
8. INSTITUCIONES PUBLICAS Y PRIVADAS QUE BRINDAN APOYO AL NIÑO CON
PROBLEMASDE APRENDIZAJE.
8.1. Fundación Pro-Bienestar del Minusvalido. APROFAM
8.2. Fundación Educativa del Sur.
8.3 Centro para niños con problemas de aprendizaje "Alida España de Arana"
8.4. Instituto Neurológico de Guatemala.
8.5. Colegio Kipling
8.6. Otros
8.7. Clínicas Privadas.

9. EL NIÑO CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE DENTRO DE LA SOCIEDAD.
10. LEYES QUE PROTEGEN A LA NIÑEZ Y EDUCACIÓNESPECIAL

11. ANALISIS COMPARATIVO DE LA REALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO
GUATEMALTECO, ESPECIFICAMENTE EN "EDUCACIÓN ESPECIAL". ANALISIS DE
HIPOTESIS PLANTEADAS EN LA INVESTIGACIÓN.
12. COMPROBACIÓN DE HIPOTESIS DE LA INVESTIGACIÓN
13. CONCLUSIONES
14. RECOMENDACIONES
15. DIRECTORIO
16. BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION
La investigación que se presenta en esta oportunidad es para dar a conocer enmínima forma como
funciona el programa de Educación Especial que el Sistema Educativo Guatemalteco contempla
dentro de la ley de educación.
La investigación se realiza en base a consultas bibliográficas y lo más importante el contacto directo
con personalidades de la educación guatemalteca e instituciones privadas que apoyan estos
programas especiales en donde la experiencia adquirida mepermite dar una opinión al respecto de la
realidad de la Educación Especial desde su concepción general, como funciona, donde y cuando
alcanza su cobertura cuatitativa y cualitativa para la población estudiantil emergente.
Iniciamos con un análisis de los antecedentes históricos de la educación guatemalteca hasta la
actualidad y como se postulan las transformaciones educativas para el futuro dela sociedad.
Autoridades educativas conocen la realidad de la atención especial a la niñez y comparten las
necesidades básicas para poder implementar un tipo de cooperación a nivel institucional y de
personas particulares que apoyan estos programas.
Se presenta a la vez el papel del gobierno en la atención e implementación de la Educación Especial
y cuanto ha respondido a las necesidades...