Educacion Especial Juegos Didacticos

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA
VICERRECTORADO DE ASUNTOS SOCIALES Y PC
DIVISIÓN DE ASUNTOS SOCIALES Y PC
COORDINACIÓN DE EXTENSIÓN
COORDINACIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO
NÚCLEO TÁCHIRA

IMPLEMENTACION DE TALLERES
RECREATIVOS PARA DESARROLLAR
ACTIVIDADES LUDICASEN EL AREA DE MATEMATICAS EN LOS NIÑOS ESPECIALES DEL INSTITUTO DE EDUCACION ESPECIAL BOLIVARIANA
CORDERO
 

San Cristóbal, Febrero de 2012
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
DE LA FUERZA ARMADA BOLIVARIANA
VICERRECTORADO DE ASUNTOS SOCIALES Y PC
DIVISIÓN DE ASUNTOS SOCIALES Y PC
COORDINACIÓN DEEXTENSIÓN
COORDINACIÓN DE SERVICIO COMUNITARIO
NÚCLEO TÁCHIRA

IMPLEMENTACION DE TALLERES
RECREATIVOS PARA DESARROLLAR
ACTIVIDADES LUDICAS EN EL AREA DE MATEMATICAS EN LOS NIÑOS ESPECIALES DEL INSTITUTO DE EDUCACION ESPECIAL BOLIVARIANA
CORDERO
 

Servidores Comunitarios

 
San Cristóbal, Febrero de 2012

Carta de Aprobación del Tutor

INDICE

1. Institución donde se prestó elservicio comunitario….….….…….….….………….5
2. Planteamiento del Problema………………………………………………….….……7
3. Justificación……………………………………………………………………………10
4. Objetivo General y Objetivos Específicos……………………………………….....13
5. Metas…………………………………………………………………………………...14
6. Cobertura Geográfica y Población………………………………...………………..17
7. Actividades y Tareas………………………………………………..………………..18
8.Recursos………………………………………………..……………………………..19
9. Tiempo………………………………………………………………..………………..20
10. Cronograma de actividades………………………………………….…………….22
11. Descripción de las actividades……………………………………………..……...24
12. Población beneficiada……………………………………………………..………..29
13. Impacto generado en la comunidad……………………………………….……...30
14. Aportes del proyecto…………………………………………………………… ….31
15. Conclusiones………………………………………………………………………..32
16.Recomendaciones………………………………………………………………….34
17. Referencias bibliográficas…………………………………………………………35
18. Anexos…………………… ………………………………………….. …………….36

2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Educación Especial es un campo de formación complejo, interesante, hermoso, donde lo “Especial” se pone de manifiesto en aquéllos que de una manera u otra incursionan en esta modalidad educativa. Según Hewart y Orlansky (2000) es posibledefinir la educación especial desde múltiples perspectivas, cada una de las cuales es válida y cumple una función al momento de precisar qué es la Educación Especial y cómo es la manera de practicarla.
Educación especial, identificación, evaluación y programas especiales para niños cuyas dificultades o desventajas para aprender requieren ayuda adicional para alcanzar su pleno desarrollo educativo.Tales dificultades pueden ir desde disfunciones físicas, problemas de visión, audición o lenguaje, disfunción para aprender (desventaja mental), dificultades emocionales o de conducta, o un problema médico o de salud. Otros niños pueden tener dificultades más generales con la lectura, escritura, lenguaje o matemáticas, por lo que requerirán una ayuda extra. Las ayudas para atender las necesidadesespeciales de educación pueden darse en escuelas integradas o en escuelas especiales.
Se cree que alrededor del 20% de los niños necesitan algún tipo de educación especializada a lo largo de su escolarización. La gran mayoría de ellos tienen problemas que se resolverán dentro de las escuelas ordinarias; sólo una pequeña minoría de las ayudas educativas especializadas pueden requerir, por su mayorexigencia y complejidad, la existencia de medios, centros y un conjunto de servicios que permitan asegurar que la evaluación se ajuste a las necesidades de esos niños.
El sistema educativo de un país abarca todas aquellas instituciones encargadas de atender las necesidades educativas de acuerdo a su realidad económica, social, política y cultural,...