educacion especial, principios y lineas

Educación especial.
Es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales.
En los últimos años del siglo XX se ha sustituido en España y otros países el término “educación especial” por el de necesidades especiales esta nueva definición hace énfasis en la concepción de la educaciónbásica como un servicio que le presta la ciudadanía para que alcance sus máximas potencialidades y por lo tanto en la obligación del sistema de proporcionar apoyos y medios técnicos y humanos para compensar los déficit del alumnado en el acceso a los aprendizajes imprescindibles para afrontar la vida adulta.
Necesidades educativas especiales:
Es el conjunto de medidas pedagógicas que se pone en marchapara compensar las dificultades que presenta un alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad. Dichas dificultades son superiores al resto de los alumnos, por diversas causas: discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales o por integración tardia al sistema educativo.
Principios que rigen la educación especial.
Prevención y atención temprana:
Seproporciona al niño y la niña en los primeros años de su vida y consiste en un conjunto de actividades orientadas a prevenir los posibles déficit en el desarrollo de niños con alto riesgo, por tanto por causas orgánicas como por causas psicológicas o sociales. Responde a una contextualización de la prevención con orientación educativa que considera las condiciones bio-psico-sociales del niño, laniña, la familia y la comunidad, a través de la coordinación de planes y programas intersectoriales que garanticen la continuidad de la Atención Integral de esta población.
Propiedad de MDV
Educación y trabajo:
eje transversal y longitudinal en la atención educativa integral de los niños niñas, adolescente y adultos con necesidades educativas especiales que plantea el valor social deltrabajo, la orientación y la exploración como derecho social de todo ciudadano. Le corresponde proporcionar propiciar las condiciones para desarrollar integral del individuo, cuya formación le, permitirá, a “SER” y “APRENDER HACIENDO”, el promover la responsabilidad consigo mismo, con la familia y la comunidad, estimular la capacidad creadora, despertar una actitud positiva hacia el trabajo y eldesarrollo de una conciencia ciudadana para beneficio individual y del colectivo.
La integración social:
Principio , proceso y como derecho social de las personas con necesidades para acceder la educación, cultural, recreación, trabajo y ootros ámbitos en igualdad d condiciones y oportunidades. Propiedad de MDV

Áreas que trabaja la educación especial.
• Compromiso cognitivo (Retardo mental).
•Autismo
• Deficiencia auditivos.
• Deficiencia de aprendizaje
• Impedimento físico.
• Talento superior.

La intramodalidad es la línea de articulación que implica la coordinación política, programática y operativa entre los planteles (atención de matrícula fija) y servicios de educación especial (atención de matrícula flotante) para garantizar el continuo de atención educativa integral deniños, niñas, adolescentes y adultos con necesidades educativas especiales. Desde el punto de vista de la intramodalidad la integración social de la población con necesidades especiales de 0 a 6 años debe garantizarse a través de la articulación de acciones entre el equipo integración, los Centros de Desarrollo Infantil y otros servicios de la Modalidad de Educación Especial que cumple funcionesde apoyo ( AI, UPE,CENDA,CAI, IEE, UE, CRL, CEAC), para el desarrollo de acciones conjuntas que promuevan la socialización del niño como elemento básico para el inicio del proceso de integración social. ASIMISMO ES necesario un trabajo articulado a la comunidad a través del diseño de estrategias para la interacción del niños con sus iguales, fomentado desde las edades tempranas las relaciones...