Educacion especial
Páginas: 64 (15872 palabras)
Publicado: 18 de noviembre de 2010
1.1 INTRODUCCION
La educación especial constituye un campo de acción complejo y multideterminado de situaciones que se caracteriza por: a) la existencia de diversos enfoques para la explicación de un mismo fenómeno, así como también de múltiples interrogantes sin una solución totalmente satisfactoria; b) la utilización de numerosos métodos y técnicas para la evaluación e intervención; c) lapresencia de factores relacionados con más de una categoría de educación especial en un mismo sujeto. Aspectos todos que marcan el carácter multidimensional y multiparadigmático del área, dando lugar a la necesidad de coordinar acciones desde disciplinas diversas, tanto para la evaluación e intervención en las diversas categorías, como para la difusión de hallazgos teóricos y prácticos.
Seconsidera que, el campo de la educación especial, surge ante la presencia de las diferencias individuales que se manifiestan desde la niñez en el momento en que el niño debe aprender todo aquello que la sociedad señala que debe ser aprendido en las escuelas. Para los propósitos de la educación especial, una diferencia estará constituida por una marcada discrepancia en la ejecución de cualquier tipo detarea en relación con la ejecución de la mayoría. La educación especial, tiene así que ver con aquellos individuos que son considerados como “la excepción a la regla”, excepción que puede manifestarse en una ejecución ya sea inferior o superior en relación con el promedio (Kauffman, 1981; Kirk & Gallagher, 1989; Myers & Hamill, 1983; Taylor & Sternberg, 1989).
En función de lo antes mencionado,en el presente trabajo se intenta recopilar la mayor información y formación adquirida a través del trabajo realizado, con la revisión de diversos temas relacionados con las categorías de educación especial, lo que permite conocer los esfuerzos en el marco nacional que se han realizado en pro de la población con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.
Atención a NecesidadesEducativas Especiales en el aula regular de escuelas primarias del estado de veracruz
2.1 JUSTIFICACION
La razón de la realización de este trabajo es que La educación Especial en México tiene aún muchos problemas que debe resolver para generar un sistema educativo al que puedan acceder todos los educandos sin distinción, es un problema social no difundido, el modelo de educación básica denuestro país es un conjunto de acciones educativas, insertas dentro de un sistema educativo general, que tienden a la atención y sostén de las personas que presentan una dificultad para alcanzar con éxito, conductas básicas exigidas por el grupo social y cultural al que pertenecen, una educación ya no centrada en el niño exclusivamente, sino también en el entorno, en las carencias de éste y en lasposibilidades y aptitudes de los docentes para satisfacer las necesidades de todos los niños, como lo mencionamos anteriormente es difícil acceder a dicho modelo de educación básica, diariamente nos enfrentamos a la constante ignorancia, tanto de los profesores como de los padres en relación al tema de la Educación Especial.
2.2 HIPOTESIS
Contar con un marco de referencia más amplio sobre eltema de la educación especial, que oriente los esfuerzos, las acciones y las estrategias a desarrollar, y contribuir a mejorar la calidad e impacto de nuestras actividades como profesionales en la educación, logrando una mayor atención a las necesidades educativas en la educación básica y que esta alcance la calidad que la nación demanda.
2.3 OBJETIVOS
• Comprender los elementosconceptuales e instrumentales que les permitan enfrentar de mejor manera el reto de integrarse como profesionales en una institución de naturaleza compleja –la escuela– y participar en el proceso de su mejora.
• Impulsar acciones que contribuyan al mejoramiento de la gestión escolar y, por ende, de los aprendizajes de los alumnos.
• Valoren críticamente un proyecto escolar que permita...
La educación especial constituye un campo de acción complejo y multideterminado de situaciones que se caracteriza por: a) la existencia de diversos enfoques para la explicación de un mismo fenómeno, así como también de múltiples interrogantes sin una solución totalmente satisfactoria; b) la utilización de numerosos métodos y técnicas para la evaluación e intervención; c) lapresencia de factores relacionados con más de una categoría de educación especial en un mismo sujeto. Aspectos todos que marcan el carácter multidimensional y multiparadigmático del área, dando lugar a la necesidad de coordinar acciones desde disciplinas diversas, tanto para la evaluación e intervención en las diversas categorías, como para la difusión de hallazgos teóricos y prácticos.
Seconsidera que, el campo de la educación especial, surge ante la presencia de las diferencias individuales que se manifiestan desde la niñez en el momento en que el niño debe aprender todo aquello que la sociedad señala que debe ser aprendido en las escuelas. Para los propósitos de la educación especial, una diferencia estará constituida por una marcada discrepancia en la ejecución de cualquier tipo detarea en relación con la ejecución de la mayoría. La educación especial, tiene así que ver con aquellos individuos que son considerados como “la excepción a la regla”, excepción que puede manifestarse en una ejecución ya sea inferior o superior en relación con el promedio (Kauffman, 1981; Kirk & Gallagher, 1989; Myers & Hamill, 1983; Taylor & Sternberg, 1989).
En función de lo antes mencionado,en el presente trabajo se intenta recopilar la mayor información y formación adquirida a través del trabajo realizado, con la revisión de diversos temas relacionados con las categorías de educación especial, lo que permite conocer los esfuerzos en el marco nacional que se han realizado en pro de la población con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad.
Atención a NecesidadesEducativas Especiales en el aula regular de escuelas primarias del estado de veracruz
2.1 JUSTIFICACION
La razón de la realización de este trabajo es que La educación Especial en México tiene aún muchos problemas que debe resolver para generar un sistema educativo al que puedan acceder todos los educandos sin distinción, es un problema social no difundido, el modelo de educación básica denuestro país es un conjunto de acciones educativas, insertas dentro de un sistema educativo general, que tienden a la atención y sostén de las personas que presentan una dificultad para alcanzar con éxito, conductas básicas exigidas por el grupo social y cultural al que pertenecen, una educación ya no centrada en el niño exclusivamente, sino también en el entorno, en las carencias de éste y en lasposibilidades y aptitudes de los docentes para satisfacer las necesidades de todos los niños, como lo mencionamos anteriormente es difícil acceder a dicho modelo de educación básica, diariamente nos enfrentamos a la constante ignorancia, tanto de los profesores como de los padres en relación al tema de la Educación Especial.
2.2 HIPOTESIS
Contar con un marco de referencia más amplio sobre eltema de la educación especial, que oriente los esfuerzos, las acciones y las estrategias a desarrollar, y contribuir a mejorar la calidad e impacto de nuestras actividades como profesionales en la educación, logrando una mayor atención a las necesidades educativas en la educación básica y que esta alcance la calidad que la nación demanda.
2.3 OBJETIVOS
• Comprender los elementosconceptuales e instrumentales que les permitan enfrentar de mejor manera el reto de integrarse como profesionales en una institución de naturaleza compleja –la escuela– y participar en el proceso de su mejora.
• Impulsar acciones que contribuyan al mejoramiento de la gestión escolar y, por ende, de los aprendizajes de los alumnos.
• Valoren críticamente un proyecto escolar que permita...
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