Educacion especial

Introducción

La historia es una de las fuentes indiscutibles de información. Es necesario recurrir a ella para analizar el proceso de configuración de un conjunto de conocimientos y de prácticas educativas y terapéuticas, modificadoras del ser humano que encuentra dificultades más o menos importantes en su desarrollo. Desde ella se puede conocer cómo se han ido gestando los conocimientosteórico-práticos de la educación especial y las distintas realidades relacionadas con ella. También nos permite constatar como ha evolucionando de forma progresiva el concepto de educación especial. De una educación fuertemente condicionada por el calificativo “especial” se ha pasado, afortunadamente, a una educación para todos en una escuela integradora y no segregadora, en una escuela común. Esnecesario hacer un esfuerzo de alejamiento de las fuertes connotaciones terapéutico-médicas de la educación especial hacia un espacio reflexivo y de acción más educativo. Hay que insistir en considerar la educación especial como una ciencia de la acción, de la intervención, en la que es muy significativa la interdisciplinariedad y en la que es posible y necesario el encuentro entre teoría y práctica,entre reflexión y acción.
Hay que asumir el concepto de necesidades educativas especiales, pero considerando que en el ser humano existe un continuum de necesidades, por lo que es necesario hacer referencia explícita a las especiales, como tampoco parece lógico centrar exclusivamente la atención en las necesidades educativas. Los principios de normalización, integración y sectorización, asícomo el de individualización, aprobados en la Conferencia Mundial de Salamanca España por 92 representantes de gobierno y 25 organizaciones internacionales, marcan orientaciones y dinámicas interventoras superadoras de la segregación y facilitadoras de un trato igualitario para todo.
Por lo cual, en nuestro país el Programa Nacional de Desarrollo Educativo 1995 - 2000, define la integracióneducativa como una estrategia que garantiza lo dispuesto en la famosa Declaración de Salamanca, el objetivo de esta estrategia es satisfacer las necesidades elementales de aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales, acción que actualmente se desarrolla en diferentes ámbitos como son: en la escuela regular con apoyo psicopedagógico del personal especializado, en las institucionesencargadas de ofrecer servicios escolarizados de educación especial, o. incluso llevando el servicio educativo especializado a los hogares, a las instituciones hospitalarias o de reclusión.
La integración educativa en el Estado de México como programa institucional, determina como prioridades de su política, una educación oficial como proceso que pretende unificar la educación ordinaria y especialcon la finalidad de ofrecer un conjunto de servicios a todos los niños y niñas con base a sus necesidades de aprendizaje, instrumentando así a través del Departamento de Educación Especial medidas para que las actividades de apoyo que se realizan en los Centros de Atención Múltiple y las Unidades de Servicios de Apoyo a la Educación Regular, se apliquen en las instituciones que conforman elsubsistema educativo estatal, apegándose estrictamente al currículo académico oficial. Además de que existe una participación activa entre Federación y el Estado, mediante los Servicios Educativos Integrados al Estado de México (SEIEM).
Para poder brindar una educación para todos en una escuela abierta a la diversidad en donde el principio de la homogeneidad no tenga cabida sino que se tenga unpleno respeto a las diferencias individuales, al derecho a ser diferentes y al derecho de recibir una educación de calidad, exige cumplir con ciertas condiciones en la escuela, al docente, a la familia, a la sociedad, a los compañeros, a las autoridades educativas y a todas las instancias que están involucradas en la atención de los niños con necesidades educativas especiales.

Objetivo General...