educacion especial

Alumnos con trastornos emocionales y trastornos de conducta
Alumnos con trastornos emocionales y trastornos de conducta
 1. Características de los niños con TE y TC
Estos niños son diagnosticados como emocionalmente conflictivos, están en conflicto con ellos mismos y con los otros. Responde a una descripción de un conjunto de conductas específicas que deben ser observadas y evaluadas antesde realizar un diagnóstico.
Existen dos tipos de niños que se comportan de forma perturbadora: los niños que no prestan atención y parecen activos de manera excepcional, a estos niños se les diagnostica un Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH). Y los niños que se comportan de forma agresiva, violan las reglas y provocan daño significativo a otras personas y a suspropiedades, a este segundo tipo de niños se les diagnostica un Trastorno de Conducta.
Estos trastornos pueden darse en todos los niveles socioeconómicos, en todos los niveles de inteligencia; no obstante, es más alto el riesgo en clases sociales marginadas y en sujetos con baja capacidad intelectual.
2. Definiciones de los TE y los TC
Condición que exhibe una o más de las siguientes características, enun largo periodo de tiempo, y en un grado tan elevado que afecta negativamente al rendimiento escolar:
a) Incapacidad para aprender y que no puede ser explicada por factores intelectuales, sensoriales o de salud.
b) Incapacidad para iniciar o mantener relaciones interpersonales satisfactorias.
c) Tipos inadecuados de conducta en circunstancias normales.
d) Infelicidad y depresión.
e)Síntomas físicos, dolores o miedos asociados con problemas personales o escolares.
El término incluye niños esquizofrénicos o autistas. No incluye niños socialmente inadaptados salvo que tengan trastornos emocionales severos.
(Taylor y Sternberg, 1989: 50-51)
 Para ser identificado un alumno se requiere que el trastorno afecte a su rendimiento académico, a su capacidad para aprender, a las relacionesinterpersonales en la escuela y a otros trastornos de salud provocados por problemas escolares.
Según la definición las conductas no son siempre provocadas por el niño sino que, a menudo, se producen por la interrelación entre el alumno y el entorno. En esas circunstancias modificar el entorno proporciona el soporte necesario para que el niño evolucione en su desarrollo adaptativo.
Lo más útila nivel escolar es describir los trastornos de conducta o emocionales, además de los efectos de estos sobre el alumno y sobre sus compañeros, desde una perspectiva educativa. Pateestablece un método de entrevista que contiene tres preguntas que permiten al maestro detectar si es necesario hacer cambios en los procedimientos instruccionales:
1) ¿Exige la conducta del niño excesivas intervencionesdel maestro?
2) ¿Interfiere la conducta con el progreso educativo del alumno y el grupo?
3) ¿Se agrava la conducta con el tiempo?
Conviene advertir que aunque la respuesta a las tres sea “sí” no es justificación necesaria para establecer un diagnóstico sino que se requiere explorar otros criterios.
Otro sistema para identificar a niños con TE y TC ha sido el elaborado por Bower, compuestopor 5 criterios:
1) Ausencia de conocimientos y de adquisición de destrezas en conductas académicas y sociales que no son atribuidas a baja capacidad intelectual, a trastornos sensoriales o a trastornos de salud física.
2) Ausencia de relaciones interpersonales con compañeros y adultos.
3) Frecuentes conductas inadecuadas inesperadas.
4) Periodos de disminución de la comunicación verbal y de laactividad motora.
5) Quejas frecuentes de naturaleza física: dolores, fatiga, etc. 
3. Etiología de los TE y los TC
La conducta de estos alumnos suele ser crónica o persistente, y lo suficientemente aguda para que su desviación de las normas atraiga la atención. La exploración de las causas consiste en identificar aquellos factores que predisponen o precipitan al trastorno.
1. Factores de...