Educacion especial
Páginas: 9 (2098 palabras)
Publicado: 4 de julio de 2011
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seminario
“Educación especial”
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Procesos históricos de reconceptualización de la Educación Especial.
Breve aproximación teórica.
Consignas de trabajo:
a. Leer el Convenio Marco del paquete bibliográfico.
b. A partir de este texto, identificar algún aspecto que le llame la atención, que sea de su interés y realizar una búsqueda de información enInternet relacionada a esa cuestión que destaca del Convenio Marco.
c. Elaborar un informe que en el que contemple: 1. Un apartado donde expongan brevemente la reconceptualización del concepto de Educación Especial. 2. Fundamentar por qué le llamó la atención la temática en cuestión que seleccionó del Convenio Marco integrando en el texto al menos 3 referencias bibliográficas tomadas de Internetde sitios confiables.
Introducción
En el presente trabajo realizaremos un análisis de uno de los aspectos que consideramos relevantes del documento emitido por el Ministerio de Cultura y Educación en agosto del año 1998, titulado “Materiales de trabajo para la elaboración de un acuerdo marco para la educación especial”.
Nos remitiremos al Anexo 2 del documento, donde se especifican losfundamentos del acuerdo marco, en torno a los conceptos de educación especial, diversidad, necesidades educativas especiales (NEE), inclusión, equidad, calidad e integración educativa.
La selección de este se debe a que consideramos relevante la reconceptualización de la Educación Especial frente al cambio producido desde una perspectiva medica y psicométrica orientada a la patología, a una visióneducativa, que reconoce el derecho de todas las personas a una educación equitativa de calidad, otorgándoles la posibilidad de arribar a metas básicas compartidas dando a cada uno lo que necesita.
En este sentido, escogimos el siguiente párrafo como disparador del informe:
“Todas las personas son parte de una comunidad y tienen derecho a su plena integración social. Esta será siempre elprimer paso para impulsar el cabal desarrollo de todo ser humano. El mejor medio para conseguir la mencionada integración lo constituye la educación, en cuanto dinamismo generador del desarrollo de todas las potencialidades individuales.”[1]
DESARROLLO
Un primer paso en la nueva conceptualización de la Educación Especial fue la difusión del concepto de “normalización”, que rompe con elmodelo patológico individual enfatizando el respeto a todas las personas en la vida corriente, especialmente a las discapacitadas, poniendo a su alcance formas de vida y condiciones de existencia cotidiana, comprendiendo esta problemática desde un encuadre de responsabilidad comunitaria.
Sin embargo, actualmente se ha cuestionado este término por ser entendido a lo largo de varios años, como lasujeción a la norma, remitiéndose a la concepción hegemónica de “normal”. Hoy se considera que es la sociedad la que debe educar para vivir, y aceptar la complejidad de lo heterogéneo; rescatando la posibilidad individual de ser distinto, y la importancia social de valorar y cultivar educativamente esas diferencias.
En este sentido, se concibe una nueva forma de visualizar las políticas sociales yeducativas desde una perspectiva de los derechos humanos, cuyo eje es el de bienestar, entendido como búsqueda del logro de las aspiraciones personales y el desarrollo de las potencialidades de las personas, en un contexto de reconocimiento mutuo, igualdad e interdependencia, para garantizar la seguridad, la democracia y la ciudadanía plena, promoviendo la dignidad, los derechos, laautodeterminación, la contribución a la vida comunitaria y el pleno acceso a los bienes sociales, protegiendo a los más vulnerables, y preparando a todos para un mundo plural.
En el ámbito educativo, se ha generalizado, dentro de estos marcos, el concepto de necesidades educativas especiales, propias de aquellas personas que por cualquier motivo requieren de ayudas o recursos especiales, para posibilitarles su...
seminario
“Educación especial”
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Procesos históricos de reconceptualización de la Educación Especial.
Breve aproximación teórica.
Consignas de trabajo:
a. Leer el Convenio Marco del paquete bibliográfico.
b. A partir de este texto, identificar algún aspecto que le llame la atención, que sea de su interés y realizar una búsqueda de información enInternet relacionada a esa cuestión que destaca del Convenio Marco.
c. Elaborar un informe que en el que contemple: 1. Un apartado donde expongan brevemente la reconceptualización del concepto de Educación Especial. 2. Fundamentar por qué le llamó la atención la temática en cuestión que seleccionó del Convenio Marco integrando en el texto al menos 3 referencias bibliográficas tomadas de Internetde sitios confiables.
Introducción
En el presente trabajo realizaremos un análisis de uno de los aspectos que consideramos relevantes del documento emitido por el Ministerio de Cultura y Educación en agosto del año 1998, titulado “Materiales de trabajo para la elaboración de un acuerdo marco para la educación especial”.
Nos remitiremos al Anexo 2 del documento, donde se especifican losfundamentos del acuerdo marco, en torno a los conceptos de educación especial, diversidad, necesidades educativas especiales (NEE), inclusión, equidad, calidad e integración educativa.
La selección de este se debe a que consideramos relevante la reconceptualización de la Educación Especial frente al cambio producido desde una perspectiva medica y psicométrica orientada a la patología, a una visióneducativa, que reconoce el derecho de todas las personas a una educación equitativa de calidad, otorgándoles la posibilidad de arribar a metas básicas compartidas dando a cada uno lo que necesita.
En este sentido, escogimos el siguiente párrafo como disparador del informe:
“Todas las personas son parte de una comunidad y tienen derecho a su plena integración social. Esta será siempre elprimer paso para impulsar el cabal desarrollo de todo ser humano. El mejor medio para conseguir la mencionada integración lo constituye la educación, en cuanto dinamismo generador del desarrollo de todas las potencialidades individuales.”[1]
DESARROLLO
Un primer paso en la nueva conceptualización de la Educación Especial fue la difusión del concepto de “normalización”, que rompe con elmodelo patológico individual enfatizando el respeto a todas las personas en la vida corriente, especialmente a las discapacitadas, poniendo a su alcance formas de vida y condiciones de existencia cotidiana, comprendiendo esta problemática desde un encuadre de responsabilidad comunitaria.
Sin embargo, actualmente se ha cuestionado este término por ser entendido a lo largo de varios años, como lasujeción a la norma, remitiéndose a la concepción hegemónica de “normal”. Hoy se considera que es la sociedad la que debe educar para vivir, y aceptar la complejidad de lo heterogéneo; rescatando la posibilidad individual de ser distinto, y la importancia social de valorar y cultivar educativamente esas diferencias.
En este sentido, se concibe una nueva forma de visualizar las políticas sociales yeducativas desde una perspectiva de los derechos humanos, cuyo eje es el de bienestar, entendido como búsqueda del logro de las aspiraciones personales y el desarrollo de las potencialidades de las personas, en un contexto de reconocimiento mutuo, igualdad e interdependencia, para garantizar la seguridad, la democracia y la ciudadanía plena, promoviendo la dignidad, los derechos, laautodeterminación, la contribución a la vida comunitaria y el pleno acceso a los bienes sociales, protegiendo a los más vulnerables, y preparando a todos para un mundo plural.
En el ámbito educativo, se ha generalizado, dentro de estos marcos, el concepto de necesidades educativas especiales, propias de aquellas personas que por cualquier motivo requieren de ayudas o recursos especiales, para posibilitarles su...
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