Educacion Especial

Temario LOE-Audición y Lenguaje

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Tema 2. La educación especial en el marco de la LOGSE y
su desarrollo normativo. El concepto de alumnos con
necesidades educativas especiales.
1 INTRODUCCIÓN
Parece evidente que nos encontramos inmersos en un marco educativo de
carácter comprensivo que sitúa al entorno (educativo y social) como dimensión
significativa para comprender y dar respuesta alas diferentes necesidades que presenten
los alumnos.
Es por esto que las necesidades educativas especiales, coincidiendo con este
enfoque, poseen un carácter interactivo en cuanto a que no dependen tanto de las
condiciones personales como de la interacción entre éstas y las características del
entorno. Por ello, no pueden establecerse con carácter definitivo ni de forma
permanente1, ya quetodos los alumnos, desde este punto de vista, en algún momento
necesitarán algún tipo de ayuda (Brennan, 1988).
Así pues, el espacio de la Educación Especial debe circunscribirse, siguiendo a
Brennan (1988), en la interacción del currículo, la enseñanza, el apoyo y las
condiciones de aprendizaje necesarias para satisfacer las necesidades educativas
especiales del alumnado de manera adecuaday eficaz.
En esta línea de pensamiento es muy necesaria la responsabilidad y el
compromiso del sistema educativo, y ya en el Libro Blanco para la Reforma del
Sistema Educativo (M.E.C., 1989, Parte II, Capitulo X, págs. 163-169) se refleja con
claridad este enfoque:
“Partiendo de la premisa de que todos los alumnos precisan a lo largo de su
escolaridad diversas ayudas pedagógicas de tipopersonal, técnico o material, con el
objeto de asegurar el logro de los fines generales de la educación, las necesidades
educativas especiales se aplican a aquellos alumnos que además, y de forma
complementaria, puedan precisar de otro tipo de ayudas menos usuales. Decir que un
1

Según Fierro (1991), una de las apreciaciones positivas de este concepto es que no se califica a la
persona connecesidades educativas de una vez para siempre, sino que requiere de una valoración
continua de dichas necesidades para evaluar los progresos.
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determinado alumno presenta necesidades educativas especiales es una forma de decir
que para el logro de los fines de la educación precisa disponer de determinadasayudas
pedagógicas o servicios. De esta manera, una necesidad educativa se describe en
términos de aquello que es esencial para la consecución de los objetivos de la
educación.” (M.E.C., 1989:163).
En consecuencia, ha sido, pues, la L.O.G.S.E. (1990) el marco legal que en el
ordenamiento jurídico-educativo del estado Español ha introducido la noción de
necesidades educativas especiales2 en supleno significado, no solamente sustituyendo
términos como deficiente, déficit, limitación, etc. que todavía se usaban en
prescripciones legales anteriores3, sino igualmente en cambios conceptuales del modelo
educativo en su conjunto.
En la actualidad, ya se ha asentado (de manera definitiva y estable) social y
políticamente el sistema educativo en el Estado Español (actualmente L.O.E., 2006)y
no podemos olvidar que diariamente alumnos/as con necesidades educativas especiales
(N.E.E.) están haciendo valer su derecho a recibir educación.
El análisis del significado y aplicación de la Educación Especial (E.E.) a través
de los diferentes episodios legislativos acaecidos en los últimos tiempos es una cuestión
relevante para ilustrar los cambios en la forma de entenderla y ordenarla,y una base
para valorar el sentido de las transformaciones que sucederán en el futuro a la hora de
abordar el sentido de la EE.
En este tema, centraremos ese análisis en el periodo legislativo marcado por la
L.O.G.S.E. (1990) y su desarrollo normativo como punto fundamental de partida, pero
abordaremos su evolución hasta llegar al marco legislativo en el cual se desarrolla la
atención a la...