Educacion Especial

Indice 1. Introducción........................................................................................ 2. Características de niños y jóvenes con alta capacidad ....................... 3 ¿Qué se considera alta capacidad? 3. Personalidad y desarrollo emocional ................................................... 4 4. Identificación y diagnóstico.................................................................. 5 5. Necesidades educativas del niño superdotado .................................... 8 ¿Necesitan los niños con alta capacidad maestros superdotados? 6. Relaciones familiares ............................................................................ 9 Relaciones entre padres e hijos Relaciones entre hermanos 7. Grupos de apoyo y asociaciones.......................................................... BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................ 1. INTRODUCCION Vivimos en una sociedad cambiante, y dentro de este conglomerado de cambios hay muchos que afectan a la estructura social de la familia. Este aspecto es todavía mas importante y determinante cuando los chicos, por cualquier circunstancia, sondiferentes o se apartan de la media para la que están constituidas la mayor parte de las estructuras sociales y educativas, este es el caso por ejemplo de los niños superdotados. La razón que me animó a realizar este trabajo es que siempre me ha llamado la atención un niño, vecino mío, que iba a mi colegio, que obviamente es superdotado. Mario era un niño normal pero empezó a ser demasiado conocido porlos alumnos de mi centro cuando tenia unos 7−8 años. El chisme de tener un niño superdotado en el centro corrió enseguida por todas las clases, como si fuera un cotilleo, hasta que la situación fue demasiado crispante para Mario. Afortunadamente sus padres están bastante involucrados en su educación, pero la relación del chico con sus compañeros no era buena; se reían de él, no le consideraban sucompañero, etc. Luego empezó a irse con los mayores hasta que estos se aprovechaban de él y le obligaban a que les hiciera algunos deberes. Casi todo el mundo le señalaba por el pasillo, y supongo que se sentiría agobiado e incomprendido. Cuando Mario cumplió los 10 años sus padres y él decidieron cambiarle de centro y, actualmente se encuentra mejor que en el anterior ya que se trató de no hacer dela superdotación un chisme jocoso, ni una anormalidad. Respecto a la situación familiar de estos niños, se ha comprobado que en cada contexto familiar se recibe de forma diferente a un hijo superdotado. Unos lo reciben como un premio, otros como un 1

castigo, otros como una forma de brillar socialmente, pero todos necesitan orientación y apoyo que les libere de mitos y estereotipos para querealmente comprendan a ese sujeto. Ante esta problemática, voy a tratar a continuación temas como el concepto, sistemas de identificación, medidas educativas dirigidas a la potenciación del niño, personalidad, etc. 2. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS Y JÓVENES CON ALTA CAPACIDAD INTELECTUAL Antes de nada voy a hablar del termino superdotado, ya que su definición aún no está muy formalizada. La realidades que en el lenguaje coloquial se emplea mucho, e incluso algunos psicólogos y profesores lo utilizan como termino genérico para designar algunos tipos de alta capacidad. No obstante hay que hacer algunas aclaraciones puesto que el termino superdotado puede entenderse como un concepto muy amplio e impreciso, ya que podemos referirnos a multitud de capacidades independientes si no se especificaotra cosa. Así que la superdotación es un termino genérico que abarcaría todo un conjunto de variedades y características de excepcional superioridad. Tannenbaun (1993) recoge algunas de las acepciones del concepto. Así hablaríamos de sujetos: −Precoces: los que tienen un desarrollo temprano inusual para su edad. La mayoría de los superdotados son precoces, pero no todos los precoces llegan a ser...