Educacion Especial

1.- EDUCACIÖN ESPECIAL EN EL CONTEXTO DEL SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO.

El SEB es el conjunto de elementos estructurados e integrados entre sí, orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano que tiene como finalidad garantizar los servicios educativos a toda la población venezolana bajo la dirección del Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE).

Comprende lossiguientes subsistemas:
 La Educación Inicial Bolivariana, con dos niveles (maternal, de 0 a 3 años, y Preescolar, de 3 a 6 años).
 La Educación Primaria Bolivariana (de 1º a 6º. grados, de 6 a 12 años).
 la Educación Secundaria Bolivariana, con sus dos opciones (Liceo Bolivariano, de 1° a 5° años, y la Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana, de 1° a 6° años, de 12 hasta 19 años de edad,aproximadamente).
 La Educación Especial.
 La Educación Intercultural Bilingüe.
 La Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas (incluye las Misión Robinson (I y II) la Misión Ribas).

La Educación Especial es el subsistema del Sistema Educativo Bolivariano.
La Educación Especial es el subsistema del SEB que garantiza la atención integral a la población con necesidades educativas especiales enplanteles y servicios de la Educación Especial o en las instituciones regulares de otros subsistemas.
Finalidad
Su finalidad es la formación integral de las personas con necesidades educativas especiales acorde con las exigencias de la República Bolivariana de Venezuela para su reinserción en el sistema educativo regular o en la vida laboral.
Características:
 Establece un Modelo deAtención Educativa integral: sistémico, histórico e interdisciplinario.

 Respeta la caracterización de la población con necesidades educativas especiales; revela sus potencialidades, su diferencia individual, su ritmo de aprendizaje y asume científicamente, que la diversidad es enriquecedora para la convivencia humana.

 Aplica el mismo Currículo Nacional del Sistema Educativo Bolivariano conadaptaciones a través de proyectos, programas y acciones según las áreas de atención y programas de apoyo, a fin de garantizar la misma formación ciudadana para todos y todas, a través de las líneas para la administración de la política que garantizan la articulación y la visión sistémica: intrasubsistema, intersubsistema e intersectorial en corresponsabilidad con la familia y la comunidad, esdecir, más allá, del sistema escolar.

 Las áreas de atención en esta modalidad son: Retardo Mental o Compromiso cognitivo, Deficiencias Visuales, Deficiencias Auditivas, Impedimentos Físicos, Parálisis Cerebral, Autismo, Dificultades de Aprendizaje y los programas de apoyo son: Prevención y Atención Integral Temprana e Integración Social.

“La Educación Especial; mediante el nuevo sistematrata de descubrir el potencial y capacidades que tiene cada uno de estos niños y niñas, se forman de manera integral, dándoles participación a la familia y la comunidad. Y permitiéndole integrarse al sistema educativo y laboral. Se cuenta con un perfil que está contenido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV)”

2.- FUNDAMENTOS TORICOS DE LA MODALIDAD EDUCACIÓN ESPECIAL.Los principales enfoques que han marcado pauta en el desarrollo de la
Educación Especial han sido el Médico, el Psicopedagógico y el Ecológico.
En relación con las nuevas tendencias, éstas parten de una concepción holística y global, integradora e integrada, con una pedagogía centrada en las necesidades del sujeto, respetando las diferencias individuales

Enfoque cognitivo
El enfoquecognitivo supone que los objetivos de una secuencia de enseñanza, se hallan definidos por los contenidos que se aprenderán y por el nivel de aprendizaje que se pretende lograr. Por otra parte, las habilidades cognitivas a desarrollar siempre se encuentran en vinculación directa con un contenido específico.
En síntesis, son tres etapas en el proceso de enseñanza:
 La primera pretende preparar al...