EDUCACION ESPECIAL

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
CENTRO LOCAL GUANARE

EDUCACIÓN MENCIÓN
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE (521)
ASIGNATURA: EDUCACION ESPECIAL (581)



TRABAJO PRÁCTICO
(UNIDAD 3)
Lapso Académico 2013-I


PROFESORA: LUISA LARA
ASESOR

REALIZADO POR:
ConcepciónVazquez C.I: V-11043569
Maivek González C.I: 13.738.941


Guanare, Abril 2013
INDICE

1.-Introducción

2.- Desarrollo del Trabajo
2.1-Descripción del Plantel o Servicio
Reseña Histórica
Estructura Orgánica
Equipo Interdisciplinario

2.2-Descripción de la población que atiende
2.3-Descripción del área de atención
2.4-Consideraciones de los principios, políticas ylíneas de acción.
Política
Principios y Línea de Acción

3.- Conclusión
4.- Recomendaciones
5.- Referencia bibliográfica

ANEXO I
Plano de ubicación y situación de la institución educativa seleccionada para la realización del trabajo Práctico.
ANEXO II
Fotocopia de la panilla de Inscripción donde se refleje que la asignatura está inscrita.
Carta de Visita a la Instituciónsellada y firmada por la universidad y por el directivo de la Escuela donde se realizó el trabajo.
ANEXO III.
Organigrama de la Institución.
Informe fotográfico
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1.  INTRODUCCION
En Venezuela se ha considerado la atención a la población con necesidades educativas especiales desde 1912 con el Códigode Instrucción Pública (U.N.A Página 105, Guía Educación Especial), sin embargo el sistema educativo surge como un modelo educativo excluyente con docentes formados bajo un enfoque médico o clínico, con espacios educativos visto desde una perspectiva asistencialista, segregando y excluyendo a las personas con discapacidad de acuerdo a políticas educativas fuera del contexto social real. Latransformación de la modalidad especial requiere la articulación entre los niveles (preescolar, media, básica y superior) y la modalidad (educación especial, educación militar, educación para la formación eclesiástica, educación de adultos y extraescolar) sobre una Gestión que potencie el desarrollo en cada uno de los educando permitiendo un proceso de integración, permanencia, prosecución y culminaciónde los mismos para alcanzar la integración social y laboral en igualdad de condiciones y oportunidades.
El siguiente trabajo presenta la investigación realizada a unos de los 11 programa de apoyo de la modalidad de Educación Especial referida a la educación y trabajo e integración social, el cual ofrece atención educativa integral a partir de los 18 años en adelante.
Así mismo, cumple con lapráctica formativa exigida por la asignatura Educación Especial (581) y como parte de la aplicación de los conocimientos teóricos adquiridos en la unidad 3 sobre Desarrollo de la Educación Especial en Venezuela, según plan de curso y bajo las Normas APA.
La actuación se llevó a cabo en el Taller de Educación Laboral “Guanare” (TELG); El primer contacto con la institución fue hecho con laDirectora Lcda. Brillir Colmenáres, la cual se mostró muy receptiva y nos suministró la información, de manera cordial y nos invito a realizar un recorrido por las instalaciones de la institución, presentando al personal adscrito al instituto
El Ministerio de Educación desde el año pasado, Marzo 2012 y la nueva política supone cambios en los nombres de las instituciones y un enfoque distinto: que seamás pedagógico que asistencial, de acuerdo con explicaciones del propio despacho.
Para todo lo expuesto se espera alcanzar las competencias necesarias para la internalización de los conocimientos adquiridos durante la práctica de dichas observaciones.










2. DESARROLLO DEL TRABAJO
2.1- Descripción del Plantel o Servicio
Nombre de la institución:
Taller de Educación Laboral...