Educacion especial
Páginas: 8 (1773 palabras)
Publicado: 26 de junio de 2010
Escuela Normal de Educación Especial del Estado de México
ASIGNATURA: Necesidades Educativas Especiales
DOCENTES EN FORMACIÓN: Ana Karen Lara Ayala y Adriana Monroy Cabrera
PROFESORA: Martha Leal Mendoza
25 de septiembre del 2009
Influencia del concepto de necesidades educativas especiales en la educación y la labor docente
El término necesidades educativas especiales a lo largode la historia ha sufrido cambios substanciales. El en pasado se basaba en el déficit y se refería a los pequeños con etiquetas y términos despectivos. En la actualidad se prioriza en las posibilidades, el contexto en el que se desarrolla el menor, que tipo de necesidades presenta, (transitorias o permanentes) para que de esta forma se le puedan proporcionar mejores apoyos complementarios.
Esdecir, las necesidades educativas especiales son todos aquellos apoyos específicos que se le van a brindar a los alumnos que por algún motivo no pueden acceder al currículo ordinario, por tanto, se tendrán que poner en marcha medidas pedagógicas, recursos y ayuda especial o de carácter extraordinario y que en muchos casos se tendrán que hacer adaptaciones curriculares para que el alumno puedatener acceso especial a la estructura del marco educativo. Este concepto implica que cualquier niño con trastornos de aprendizaje, por la causa que fuere, recibirá asistencia, sea en forma temporal o permanente.
En el presente ensayo abordaremos la trascendencia de la utilización del concepto de necesidades educativas especiales en cuanto a la atención educativa y el papel tan relevante quedesempeña el docente para que este nuevo concepto presente un progreso mediante su labor pedagógica.
La realidad social y cultural se refleja en las instituciones educativas y cada vez es más manifiesta la complejidad del contexto escolar actual, por lo que se hace evidente y necesario optar por una educación abierta, "en y para la diversidad", poniendo perceptible un pensamiento que contemple lasdiferencias aceptando y valorizando la heterogeneidad de los niños/as y de las docentes.
Todo alumno posee necesidades educativas y la respuesta a dichas necesidades en el marco escolar se identifica con la respuesta a la diversidad ante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo algunos alumnos pueden presentan necesidades educativas especiales dado que no son comunes al resto de loscompañeros (Giné i Giné, Climent 1996). La respuesta a las demandas dependerá del trabajo que realicemos, es por ello que debemos considerar diversos métodos, estrategias y técnicas de enseñanza para guiar nuestra práctica docente y de esta manera desarrollar aprendizajes significativos en nuestros alumnos.
Debemos apelar lo que el nuevo enfoque de concepción de las necesidades educativas especialesnos presenta en cuanto a la atención del individuo y de esta forma promover en la mejor medida su inclusión escolar pues no solo basta que el menor este integrado al aula ordinaria, sino que se le haga partícipe en todas las actividades que se llevan a cabo en el contexto áulico y escolar, para que posteriormente se incluya en la sociedad. Incumbimos perseguir la educación inclusiva ya que estapretende acoger y educar a todos los alumnos y no solo a los considerados educables, asegurando de esta manera que el alumno con deficiencias sea valorado y favorecido de aprendizajes significativos que los pueda aplicar en los diversos contextos de desarrollo.
A la luz de todo esto definimos una escuela “inclusiva” como mandato central de la política educativa (Mariana E. Narvarte. 2007). Esdesde esta perspectiva donde se fundamenta la integración en una escuela inclusiva, reconociendo la diversidad como parte de la sociedad, de la escuela y del ser humano. Esta diversidad abarca toda la escolaridad, por tanto, el Sistema Educativo, la escuela, el docente y todos los que participan en este ámbito, deben superar y hacer superar todas las barreras discriminatorias.
De este modo...
ASIGNATURA: Necesidades Educativas Especiales
DOCENTES EN FORMACIÓN: Ana Karen Lara Ayala y Adriana Monroy Cabrera
PROFESORA: Martha Leal Mendoza
25 de septiembre del 2009
Influencia del concepto de necesidades educativas especiales en la educación y la labor docente
El término necesidades educativas especiales a lo largode la historia ha sufrido cambios substanciales. El en pasado se basaba en el déficit y se refería a los pequeños con etiquetas y términos despectivos. En la actualidad se prioriza en las posibilidades, el contexto en el que se desarrolla el menor, que tipo de necesidades presenta, (transitorias o permanentes) para que de esta forma se le puedan proporcionar mejores apoyos complementarios.
Esdecir, las necesidades educativas especiales son todos aquellos apoyos específicos que se le van a brindar a los alumnos que por algún motivo no pueden acceder al currículo ordinario, por tanto, se tendrán que poner en marcha medidas pedagógicas, recursos y ayuda especial o de carácter extraordinario y que en muchos casos se tendrán que hacer adaptaciones curriculares para que el alumno puedatener acceso especial a la estructura del marco educativo. Este concepto implica que cualquier niño con trastornos de aprendizaje, por la causa que fuere, recibirá asistencia, sea en forma temporal o permanente.
En el presente ensayo abordaremos la trascendencia de la utilización del concepto de necesidades educativas especiales en cuanto a la atención educativa y el papel tan relevante quedesempeña el docente para que este nuevo concepto presente un progreso mediante su labor pedagógica.
La realidad social y cultural se refleja en las instituciones educativas y cada vez es más manifiesta la complejidad del contexto escolar actual, por lo que se hace evidente y necesario optar por una educación abierta, "en y para la diversidad", poniendo perceptible un pensamiento que contemple lasdiferencias aceptando y valorizando la heterogeneidad de los niños/as y de las docentes.
Todo alumno posee necesidades educativas y la respuesta a dichas necesidades en el marco escolar se identifica con la respuesta a la diversidad ante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo algunos alumnos pueden presentan necesidades educativas especiales dado que no son comunes al resto de loscompañeros (Giné i Giné, Climent 1996). La respuesta a las demandas dependerá del trabajo que realicemos, es por ello que debemos considerar diversos métodos, estrategias y técnicas de enseñanza para guiar nuestra práctica docente y de esta manera desarrollar aprendizajes significativos en nuestros alumnos.
Debemos apelar lo que el nuevo enfoque de concepción de las necesidades educativas especialesnos presenta en cuanto a la atención del individuo y de esta forma promover en la mejor medida su inclusión escolar pues no solo basta que el menor este integrado al aula ordinaria, sino que se le haga partícipe en todas las actividades que se llevan a cabo en el contexto áulico y escolar, para que posteriormente se incluya en la sociedad. Incumbimos perseguir la educación inclusiva ya que estapretende acoger y educar a todos los alumnos y no solo a los considerados educables, asegurando de esta manera que el alumno con deficiencias sea valorado y favorecido de aprendizajes significativos que los pueda aplicar en los diversos contextos de desarrollo.
A la luz de todo esto definimos una escuela “inclusiva” como mandato central de la política educativa (Mariana E. Narvarte. 2007). Esdesde esta perspectiva donde se fundamenta la integración en una escuela inclusiva, reconociendo la diversidad como parte de la sociedad, de la escuela y del ser humano. Esta diversidad abarca toda la escolaridad, por tanto, el Sistema Educativo, la escuela, el docente y todos los que participan en este ámbito, deben superar y hacer superar todas las barreras discriminatorias.
De este modo...
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