educacion especial

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
AREA DE EDUCACION
MENCION: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE






ATENCION EDUCATIVA EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE





Asesora: Realizado por:
Mariela Rivero Martínez Olivares,María Edelmira

VALLE DE LA PASCUA, DICIEMBRE 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
UNIDAD DE EVALUACION ACADEMICA


TRABAJO PRACTICO: INFORME
ASIGNATURA: Atención Educativa en Dificultades de Aprendizaje
CODIGO: 590
LICENCIADA: Mariela Rivero
ESTUDIANTE: Martínez Olivares, María Edelmira. C.I: N° V-8.797.406
CENTRO LOCAL: Guárico.
CARRERA: Dificultades delAprendizaje COD: (521)
AÑO-LAPSO: 2013-2
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
AREA DE EDUCACION
MENCION: DIFICULTADES DE APRENDIZAJE






PLANIFICACION DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LECTURA, ESCRITURA Y MATEMATICA.

INFORME II





VALLE DE LA PASCUA, DICIEMBRE 2013
INDICE

Introducción………………………………………..…………………………….……….05Descripción Contextualizada de la Situación Problema……………………….…….07
Definición, Características y causas de las dificultades de Aprendizaje en Lectura, Escritura y Matemática………………………………………….………………………07
Posible Abordaje Pedagógico pertinente a la situación planteada………….…......10
Descripción de la estrategia de solución………………………………………………11
Descripción de la Estrategia de solución en cuanto al áreamatemática……...…..13
Plan de Intervención…………………………………………….……………………….16
Resultados obtenidos………………………………………………………..………….23
Conclusiones……………………………………………..………………………………24
Bibliografía………………………………………………..………………………………26


INTRODUCCION

La construcción de la lengua escrita ha implicado un proceso. Ese proceso, se puede entender, como el camino que recorre el niño desde el momento en que sepercata de la existencia de la escritura hasta que comprende sus características, su valor y sus funciones. La lectura y la escritura son actividades que cumplen una función social: la comunicación, y hacia allí deben estar orientadas las actividades que puedan facilitar, venciendo a su paso, cualquier tipo de eventualidad que puedan limitarla.

Igualmente, el conocimiento matemático ha sido unaherramienta básica para la comprensión y manejo de la realidad en la que se vive. Esta presente en la vida diaria de los educando y ellos van construyendo su saber, a partir de los problemas que van enfrentando. Las concepciones de aprendizaje que se han dedicado a este hecho, han subrayado la acción del alumno en el proceso de aprendizaje de la matemática, pero asociando la acción casiexclusivamente con la manifestación de objetos, se han considerado que pensar es actuar, discutir ideas, es actuar, imaginar procedimientos de resolución de un problema es actuar.

Sin embargo, dentro de este contexto es necesario aclarar que educar es socializar; es decir, introducir a una persona en un cumulo de conocimientos, destrezas, hábitos valorativos y actitudes indispensables para elmantenimiento de la sociedad.

Diversos son los aspectos relacionados con la dificultades de aprendizaje asociados a la lectura, escritura y matemática que confronta la población estudiantil a nivel mundial. Venezuela no escapa de esta realidad, ya que diversos estudiosos han dedicado gran parte de su tiempo para aportar soluciones efectivas a tan mencionada crisis educativa.

Ha sido por todo loanterior expuesto, que el objetivo de esta investigación está dirigida a aplicar un plan de intervención psicopedagógica para reeducar las dificultades de aprendizaje en lectura, escritura y matemática. En ese orden de ideas se debe realizar la siguiente tarea:
Descripción Contextualizada de la situación problema.
Definición, Características y causas de las dificultades de Aprendizaje en...