Educacion Especial

MARIA PAZ
En la Educación Especial hay unas disciplinas que se ponderan más que otras, ya sea por su gran impacto en los casos que se atienden o por el marco teórico-práctico que interviene al abordar situaciones atípicas, tales son los casos de la pedagogía, la psicología y la medicina.
Hay dos tipos disciplinas científicas que intervienen en el ámbito de la Educación Especial: las que tienenun carácter educativo y las que no lo tienen.
* Las disciplinas educativas serian (según Rigo y Talens, 1987): Pedagogía y Psicología. Las disciplinas no educativas serian: Biología Medicina, Lingüística y Derecho.
*Otros autores (como Ortiz, 1988), mencionan a todas aquellas disciplinas que en atención a la Educación Especial, favorecen el diagnostico, la intervención y la evaluación depersonas con NEE.
Se observa entonces que la Pedagogía, contiene a la Didáctica; la Didáctica a la Educación Especial, y esta a su vez tiene relación con Biología, Medicina Derecho, Lingüística, Filosofía, Psicología, Antropología y Sociología. Para así globalizar un Curriculum en el ámbito de la intervención, interdisciplinariedad e individualización de la atención a personas con NEE.
Comúnmentese ha conceptualizado la Educación Especial en base a su orientación hacia la Atención de personas con algún Déficit
CONY
El Siglo XIX es el periodo de las instituciones en Europa y Estado Unidos se mantenían a las personas con toda clase de dificultades en asilos bajo el cuidado de especialistas para lograr su curación es por esto que la Educación Especial surge de la Medicina (Pediatría,Psiquiatría, Fisiología, Neurología, etc.), al establecer que el tratamiento al discapacitado había de ser necesariamente médico (por ejemplo, Strauss, 1936)
Posteriormente, los intentos de Seguín, médico de profesión, de llevar a cabo colaboraciones médico-pedagógicas en el tratamiento de los deficientes mentales (Ortiz, 1998), hizo que la segunda disciplina que se uniera a la Medicina fuera laPedagogía, cuyo objetivo central era la educación del individuo en general y del deficiente mental en particular. Este objetivo educativo se hizo aún más fuerte cuando durante el período que abarca la Revolución Industrial (finales del siglo XVIII y siglo XIX) se planteó la necesidad de disponer de ciudadanos preparados y útiles socialmente, y con ello la de diferenciar a aquellos que pueden seguirun ritmo normal de aprendizaje de los que no.
PAULINA
Dado que la Pedagogía no disponía de instrumentos válidos para llevar a cabo esta labor, desde el ámbito de la Psicología se construyen las primeras escalas para evaluar la inteligencia, elaboradas por Binet y su colaborador Theodore Simon en 1905. Con ello la Psicología proporciona a la Pedagogía un principio de medida con el que poderdiferenciar entre niños aptos y no aptos para el aprendizaje. Entra pues en escena la Psicología, a la que posteriormente se une la Sociología para intentar determinar los factores extrínsecos a la persona (económicos, políticos, culturales) responsables de las aparición de dificultades de aprendizaje, bajo rendimiento e inadaptación del alumno a la escuela (Castejón, 2000). De este modo surge unadisciplina, la Educación Especial, que apoyada en los fundamentos teóricos, en los métodos de evaluación y en los procedimientos de intervención de las ciencias médicas, de las ciencias psicológicas, de las ciencias pedagógicas, y de las ciencias sociales, sirven de apoyo a la educación y ayudan a comprender los diferentes niveles de organización biológica, psicológica, educativa, y social del alumnocon “necesidades educativas especiales” (Molina, 1994). En concreto, Sola y López, 1999 describirían los objetivos de estas disciplinas del siguiente modo:
ANASTASIA
a ) Las ciencias biológico-médicas que basarían su intervención desde el punto de vista de la salud de los niños con necesidades educativas especiales (por ejemplo desde la neurología, genética, pediatría, o psiquiatría).
b) Las...