educacion especial



UNIDAD I .-“EL OBJETIVO DE ESTUDIO DE LA EDUCACION ESPECIAL”

EL OBJETIVO DE LA EDUCACION ESPECIAL, ES PROPORCIONAR LAS HERRAMIENTAS EDUCATIVAS NECESARIAS PARA AQUELLOS QUE TIENEN NECESIDADES DIFERENTES A LOS DEMAS. DE ESTA MANERA, LOS NIÑOS QUE SUFREN DE ALGUN TIPO DE DISCAPACIDAD PUEDEN ACCEDER A LA FORMACION Y DESARROLLARSE EN PLENITUD, DE MODO TAL QUE PUEDAN INSERTARSE A LA VIDA ADULTACON MAYOR FACILIDAD. SE BUSCA, EN LO POSIBLE AYUDAR A QUE LOS NIÑOS SE TRANSFORMEN EN ADULTOS INDEPENDIENTES, QUE PUIEDAN VALERSE POR SI SOLOS GRACIAS A LA EDUCACION RECIBIDA.





















1.1.- “EDUCACION ESPECIAL.”
LA EDUCACION ESPECIAL ES UN PROCESO DE SOCIALIZACION DONDE EL INDIVIDUO ADQUIERE Y ASIMILA DISTINTOS TIPOS DE CONOCIMIENTOS. SE TRATA DE UNPROCESO DE CONCIENCIACION CULTURAL Y CONDUCTUAL, QUE SE MATERIALIZA EN UNA SERIE DE HABILIDADES Y VALORES.
CUANDO LAS PERSONAS SUFRE ALGUN TIPO DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL O FISICA, SUS NECESIDADES PUEDEN NO SER SATISFECHAS POR EL SISTEMA EDUCATIVO TRADICIONAL. ES ALLI DONDE APARECE EL CONCEPTO DE EDUCACION ESPECIAL SE REMOTA AL SIGLO XVI, CUANDO LOS SORDOS PODIAN ACCEDER A CLASES DIFERENCIADAS.CON EL TIEMPO, LA EDUCACION ESPECIAL SE INSTITUCIONALIZO Y SE ORIENTO A TODO TIPO DE CAPACIDADES DIFERENTES.


















1.1.1.- “DEFINICION DE EDUCACION ESPECIAL”
ES AQUELLA DESTINADA A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEBIDAS A SUPERDOTACION INTELECTUAL O BIEN DISCAPACIDADES PSIQUICAS, FISICAS O SENSORIALES.

CARACTERISTICAS:

*LA NORMALIZACION.-implica que en lo posible la persona con discapacidad debe tener los mismos derechos y obligaciones que los demás miembros de la sociedad; esto no significa negar la discapacidad, sino tender al desarrollo de las capacidades individuales de cada sujeto recibiendo atención particular a través de los servicios ordinarios y propios de la comunidad, teniendo presente que solo en los casos necesarios podrárecibirla en instituciones específicas.
*LA INDIVIDUALIZACION.- que responde a criterios particulares en cuanto a la intervención profesional y terapéutica ( adaptación curricular, metodología especial, etc.)
*LA SECTORIZACION.- responde a que los servicios educativos especiales sean brindados en el lugar donde el alumno con discapacidad vive y se desarrolla. Es decir instrumentar los medios paraque se preste servicio aún cuando no existan en el lugar instituciones específicas
BUSCAR O ADAPTAR UN TRATAMIENTO PARA SACAR ADELANTE AL ALUMNO.
*LA INTEGRACION.- que se desprende del principio de normalización, en cuanto a que en la utilización de los dispositivos de la técnica y de la organización de los servicios sociales, procurará que los alumnos con discapacidad reciban la asistencianecesaria en el seno de los grupos normales y no de forma segregada
IMPLICA LA INTEGRACION DEL NIÑO AL MUNDO QUE LE RODEA.
Vamos a aclarar dos de estos términos:
La normalización nos dice que debemos tomar la discapacidad como algo natural,  no se trata de negar las necesidades y dificultades del niño, sino más bien tener en cuenta los apoyos y ayudas que este necesitará pero sin que esto supongaun forma de discriminación o segregue a los alumnos con discapacidad en centro específicos
La individualización se refiere a la necesidad de adecuar la enseñanza a cada alumno y a sus necesidadeS







1.1.2.- “EL PAPEL DEL PSICOPEDAGOGO ANTE LOS PROBLEMAS DE CONDUCTA ESCOLAR”
LA FORMACION PROFESIONAL DE LOS PSICOPEDAGOGOS SE CONTEXTUALIZA EN EL MEDIO EDUCACIONALESCOLAR, TRABAJA CONAQUELLOS SUJETOS QUE PESE A TENER UNA CAPACIDAD ADECUADA PARA EL APRENDIZAJE NO RINDE SEGÚN LO ESPERADO PARA SU EDAD Y GRUPO EN CURSO.
A DIFERENCIA DE UN MAESTRO QUE SE FOCALIZA EN EL AFIANZIAMIENTO DE CONTENIDOS ESCOLARES, EL PSICOPEDAGOGO BUSCA INSTALAR EN EL NIÑO, MEDIANTE RECURSOS COMPENSATORIOS A SUS PROBLEMAS DE CONDUCTA, ESTRATEGIAS EFICACES QUE LE PERMITAN COMPORTARSE EN FORMA AUTONOMA Y...