educacion especial

SU INFLUENCIA EN LA FORMACIÓN DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Resumen

MÓNICA ELISABETH CASTILLA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO, ARGENTINA
FACULTAD DE EDUCACIÓN ELEMENTAL Y ESPECIAL

En este trabajo se abordan temas relacionados con el proyecto de Investigación: El docente de educación especial. Un investigador de su
propia práctica, que se desarrolla en la Facultad de EducaciónElemental y Especial de la Universidad Nacional de Cuyo – Mendoza. Constituye
un aporte para la reflexión sobre las posibilidades concretas que tienen los docentes de formarse como investigadores de sus propias prácticas
y actuar como tales, tanto desde la formación inicial, como en las posteriores instancias de capacitación que generalmente el sistema implementa.
Se propone, además, una revisióncrítica de las investigaciones que se han llevado a cabo para la educación especial, y no específicamente
sobre la educación especial.
El objetivo es aportar ideas para el análisis crítico de la producción de conocimiento en este campo disciplinar y, consecuentemente, caracterizar
los beneficios que esto traería, aparejado a la formación de profesores que sean sensibles a las necesidades de susalumnos y estén preparados
profesionalmente, no sólo para transmitir conocimientos y formar a sus alumnos, sino también para producir conocimientos científicos sobre la
realidad cotidiana del aula.
Palabras clave: Paradigmas en la Educación Especial – Formación Docente Especial - Investigación Educativa

Abstract A LOOK AT RESEARCH IN SPECIAL EDUCATION
Its influence on training Special Educationteachers
This work deals with themes connected with the research project entitled The Special Education teacher. Researching one’s own work, which
is being carried out in the Faculty of Elementary and Special Education in the National University of Cuyo – Mendoza. It supports the idea that
there are real opportunities for teachers to carry out research on their own work, and to function asresearchers from the very beginning of their
training and in the in-service training programs that are usually provided. We also suggest a critical review of research designed for Special
Education and not specifically on Special Education. The intention is to produce ideas for a critical analysis of our knowledge in this discipline
and subsequently to identify the benefits they might bring forteacher training – ensuring that teachers are aware of the needs of their pupils, are
professionally qualified, not only to pass on knowledge and educate students, but also to produce a scientific understating of the everyday
reality of the classroom.
Key words: Paradigms in Special Education, Teacher-training for Special Education, Educational research.

MÓNICA ELISABETH CASTILLA

159EDUCERE, ARTÍCULOS ARBITRADOS • ISSN: 1316-4910 • AÑO 7, Nº 22, JULIO - AGOSTO - SEPTIEMBRE, 2003 • 159-164

UNA MIRADA A LAS INVESTIGACIONES EN EDUCACIÓN ESPECIAL.

a

¿Investigaciones para
la educación especial
o sobre la educación
especial?

través de los diferentes avances
científicos que intentan comprender
y explicar el desarrollo humano, se
ha producido una inconmensurablecantidad de
conocimientos sobre las personas con discapacidad. La
gran mayoría de éstos se refieren o bien a las causas de
los diferentes déficit, que luego generan discapacidad, o
bien a diferentes técnicas, estrategias, equipos
tecnológicos de rehabilitación que compensan el déficit.
A partir fundamentalmente de la década del 90 se han
desarrollado también numerosas investigaciones sobretemáticas relacionadas con la calidad de vida,
autodeterminación, la problemática de la formación e
inserción laboral, así como también aspectos relacionados
con el respeto de los derechos humanos.(Verdugo Alonso,
M., Schalock, R., Jenaro Ríos, C.)
Si bien es cierto que a partir del Informe Warnock
se empiezan a desarrollar investigaciones sobre la
integración social y escolar y, en forma...