educacion especial



REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACION, UNIVERSTARIA



EDUCACIÓN ESPECIAL
V Semestre
Asignatura: Estrategias didácticas para el educando con retardo mental

Parte 1
Informe de Aspectos Teóricos Referenciales

Marco Teórico Referencial de la Conceptualización y Políticasde la Atención Educativa Integral de las Personas con Retardo Mental

1 Resumen de las etapas evolutivas del modelo de atención a las personas con Retardo Mental:


Concepción de la persona con retardo mental
Instituciones que intervienen en la atención
Metodología implementada
Otros aspectos característicos
Hasta el siglo XVI
Se confundía los retardados mentales como locos ydelincuentes, catalogándolos como escarnio público.


Monasterios, hospitales, centros de beneficencia y cárceles.
Se les pegaba y maltrataba.
Esta situación va a prevalecer e incluso a recrudecerse.
Siglo XVII
Era la época del gran encierro, se produce el internamiento indiscriminado de todos los que no participaban de la universal razón.

Orfanatos, prisiones y otras instituciones.
La atencióna los deficientes se encontraba en abandono absoluto.
Recibían un trato peor que en los siglos procedentes.
Siglo XIX
Época de la institucionalización, se reconoce la necesidad de atender las personas con deficiencia.


Proliferan las escuelas especiales e instituciones para determinados déficit.
Se pone en manifiesto estrecha colaboración entre la pedagogía y la medicina.
Va a macar laspautas en la provisión de servicios educativos-asistenciales.
Venezuela
En 1912 en el código de instrucción pública hace referencia por 1era vez a la atención del sujeto con impedimentos
Instituciones, clínicas, escuelas.
Se crean proyectos para la atención y orientación medico-asistencial.
El ejecutivo federal puede crear escuelas especiales, de acuerdo con las necesidades de la poblaciónSituación actual
La modalidad de educación especial asume un enfoque humanístico social, él cual implica un modelo de atención integral.

CDI, TEL, U.E.E, A.I, C.A.I.P.A., C.A.I, I.E.E….
Brindarles atención educativa integral especializada
La Educación Especial, desarrolla su acción de manera transversal proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicos, conocimientosespecializados con el propósito de asegurar la calidad a niños, niñas


2 Prospectiva de la Atención Educativa Integral de la Persona con Retardo Mental

Conceptualización de la persona con retardo Mental
Según la Asociación Americana de Retardo Mental
Según el documento de Conceptualización y Política de la Atención educativa de las Personas con Retardo Mental
Definición de RetardoMental
.funcionamiento intelectual inferior a la media que genera la alimentación en 2 o más áreas de las habilidades adaptativas.
"El retardo mental es una condición de origen orgánico o ambiental que interfiere con el funcionamiento del sistema nervioso que aparece generalmente en la infancia pudiendo estar asociado o no a otras condiciones. Las personas con retardo mental presentan comocaracterísticas una disminución del ritmo y velocidad del desarrollo que se manifiesta, con un compromiso de la integridad cognitiva y de la capacidad adaptativa, dentro de un continuo y en grado variable, La condición de retardo mental es susceptible de ser compensada a través de una atención educativa especializada desde edades tempranas que permita activar las potencialidades de la persona". (Chávez eIbarra, 1.997)

Criterios que se asumen en la definición
-Criterio Psicológico o Psicométrico..
Es deficiente mental aquel sujeto que tiene un déficit o disminución en sus capacidades intelectuales.Binet y Simón fueron los principales impulsores del criterio psicométrico.
-Criterio Sociológico o Social.
Deficiente mental es aquella persona que presenta mayor o menor medida una dificultad...