Educacion Especial

Consigna: Una clase sobre el 25 de mayo de 1810.

1. Miren los videos sobre el 25 de mayo de 1810 y sobre el 9 de julio de 1816, ambos subidos al aula virtual. Elijan uno de ellos.

2. (1 pto.) Resuman en no más de cinco renglones la idea central que van a transmitir a sus alumnos. Recuerden utilizar vocabulario específico y acorde al paradigma elegido.

2. Nuestro propósito es transmitirhechos verídicos sobre un acontecimiento histórico significativo y a su vez relevante, como lo fue La Revolución de Mayo; Siendo cocreadores de nuestra propia realidad. Ante la opción de recordarla de memoria, o entenderla a través de la reflexión, elegimos asociar los acontecimientos con el presente, siendo consientes del camino que nos ha dejado trazado en la historia de la que somos parte.Nuestra idea de enseñanza es fomentar la propia crítica frente a los hechos históricos, teniendo en cuenta el legado que nos han dejado en nuestra formación como ciudadanos.


3. A partir de la bibliografía leída en clase, Indiquen:

A- (2 ptos.) De qué modo se lograría desnaturalizar la mirada que sobre ese período tenemos los argentinos, y qué elementos considera naturales y propios delimaginario colectivo.

A- A raíz del texto trabajado (Vicent Marques, “no es natural”), consideramos primordial el hecho de “desnaturalizar lo social”. Es decir, todo lo que sucede en nuestro alrededor (las cosas, los comportamientos, las acciones, las relaciones, etc.) y que forman parte de la vida cotidiana, entender que no son naturales.
Es necesario para esto, problematizar lo obvio de lasacciones y comportamientos de las personas. Llamamos social a la forma en que llevamos a la práctica lo natural. Esto significa abordar un paradigma que pueda ser modificado, según el contexto en el que esta.
En este caso, Márquez propone un texto acerca de la vida de Timoneda, mediante la narración intenta explicar que cada sociedad tiene sus propias “normas”, así demuestra que lo que para unasociedad es –Normal-, puede no serlo para otra.
Entonces se puede decir que lo “normal”, siguiendo este razonamiento, es lo que hace la mayoría, por ende, el termino normalidad va a depender del contexto. Con esto llegamos a la idea de que nada es normal o natural sino para quien cree que lo es.
Cualquier proceso o acción que llevemos a cabo, para satisfacer nuestras necesidades biológicas, sonelementales procesos culturales.
Cita: “… una sociología de la vida cotidiana insistirá siempre sobre esa misma idea: que las cosas podrían ser –para bien y para mal- distintas…”





B- (3 ptos.) Qué aporta la enseñanza del tema seleccionado a la construcción de una mirada compleja de la realidad social.

B- Este documento nos acerca las diferentes maneras de abordar las ciencias sociales.En nuestra manera de educarnos y durante nuestro proceso de aprendizaje, hemos visto la historia a través de propuestas didácticas concebidas desde un enfoque positivista, donde era fundamental remarcar las fechas, y las hazañas creadas por nuestros próceres. En este proceso, la escuela interviene como principal mediador de conocimiento re significando continuamente procesos anteriores yactuales. La escuela no inventa la socialización ni la monopoliza, pero lo que si hace o debe hacer, es darla a conocer mediante la enseñanza, por eso consideramos importante que desde el espacio de la didáctica, las ciencias sociales promuevan a los futuros docentes a que enriquezcan sus conocimientos teniendo en cuenta la realidad social como objeto de conocimiento, para trasmitirlo de una formaclara y precisa y lograr una mirada compleja de la realidad social. Sera nuestra tarea, lograr que los alumnos tengan una visión crítica y fundamentada sobre lo social pudiendo organizar enriquecer y complejizar su mirada sobre el ambiente y no solo quedarse con lo ya posen por el solo hecho de ser sujetos sociales.



C- ( 4 ptos.) Seleccionen desde qué paradigma posicionarán la clase y...