Educacion Especial
Páginas: 3 (638 palabras)
Publicado: 16 de octubre de 2012
Propuesta didáctica
“Los procesos de adquisición de la lecto-escritura braille y el uso de las TIC῾S en los alumnos con ceguera”.
La propuesta didáctica se realizó según las necesidades delgrupo, estas fueron: la adquisición del sistema braille, la orientación, socialización y el uso de las TIC῾S, todas estas necesidades ayudaron para poder elegir y darle nombre al documento: “Losprocesos de adquisición de la lecto- escritura braille y el uso de las TIC῾S en alumnos con ceguera”.
Sin lugar a dudas uno de los cuestionamientos que llevó a elegir dicho tema fueron lossiguientes: ¿cómo estimular el sentido del tacto en el niño con ceguera? Se trabajó por medio de materiales con texturas para que el alumno percibiera e identificara los objetos que tocaba, con esto se llevoal alumno de lo más sencillo a lo complejo, para tener una previa estimulación a la lecto-escritura braille.
Así mismo existió otra interrogante que fue ¿cómo adquirió el alumno la lecto-escriturabraille? El niño contaba con aprendizajes previos del alfabeto, según el autor dice que el procedimiento para adquirir la lecto-escritura braille constaba de lo siguiente en conceptos espacialesbásicos habla de que es importante la tener nociones elementales tales como arriba-abajo, delante- detrás, en medio, cercas- lejos, derecha e izquierda. Todo esto es muy importante para cualquier niño enlos niveles de educación infantil mucho más para el niño ciego que inicia la electo-escritura braille esto es un principio básico a seguir. (Manuel Bueno, Salvaddor Toro 1992).
La pregunta generaly la más importante que surgió en la realización de este tema es ¿cómo adquirió el alumno la lecto-escritura braille? ¿Por qué es importante que el niño ciego aprenda a leer y escribir braille?para su autonomía en la vida diaria, es necesario que el alumno adquiera esta vital habilidad, tanto en su vida diaria como en la vida educativa, en la vida diaria crear notas así mismo, su lista de...
“Los procesos de adquisición de la lecto-escritura braille y el uso de las TIC῾S en los alumnos con ceguera”.
La propuesta didáctica se realizó según las necesidades delgrupo, estas fueron: la adquisición del sistema braille, la orientación, socialización y el uso de las TIC῾S, todas estas necesidades ayudaron para poder elegir y darle nombre al documento: “Losprocesos de adquisición de la lecto- escritura braille y el uso de las TIC῾S en alumnos con ceguera”.
Sin lugar a dudas uno de los cuestionamientos que llevó a elegir dicho tema fueron lossiguientes: ¿cómo estimular el sentido del tacto en el niño con ceguera? Se trabajó por medio de materiales con texturas para que el alumno percibiera e identificara los objetos que tocaba, con esto se llevoal alumno de lo más sencillo a lo complejo, para tener una previa estimulación a la lecto-escritura braille.
Así mismo existió otra interrogante que fue ¿cómo adquirió el alumno la lecto-escriturabraille? El niño contaba con aprendizajes previos del alfabeto, según el autor dice que el procedimiento para adquirir la lecto-escritura braille constaba de lo siguiente en conceptos espacialesbásicos habla de que es importante la tener nociones elementales tales como arriba-abajo, delante- detrás, en medio, cercas- lejos, derecha e izquierda. Todo esto es muy importante para cualquier niño enlos niveles de educación infantil mucho más para el niño ciego que inicia la electo-escritura braille esto es un principio básico a seguir. (Manuel Bueno, Salvaddor Toro 1992).
La pregunta generaly la más importante que surgió en la realización de este tema es ¿cómo adquirió el alumno la lecto-escritura braille? ¿Por qué es importante que el niño ciego aprenda a leer y escribir braille?para su autonomía en la vida diaria, es necesario que el alumno adquiera esta vital habilidad, tanto en su vida diaria como en la vida educativa, en la vida diaria crear notas así mismo, su lista de...
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