educacion especial
Páginas: 14 (3424 palabras)
Publicado: 18 de septiembre de 2014
Introducción
La Educación Especial, es una modalidad del sistema educativo que desarrolla su acción de manera transversal en los distintos niveles educativos, tanto en los establecimientos de educación regular como en los establecimientos de educación especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, recursos técnicos, conocimientos especializados y ayudas, con el propósitode asegurar, de acuerdo a la normativa vigente, aprendizajes de calidad a niños, niñas, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales (NEE), de manera que accedan, participen y progresen en el currículum nacional en igualdad de condiciones y oportunidades.
Educación especial, identificación, evaluación y programas especiales para niños cuyas dificultades o desventajas para aprenderrequieren ayuda adicional para alcanzar su pleno desarrollo educativo. Tales dificultades pueden ir desde disfunciones físicas, problemas de visión, audición o lenguaje, disfunción para aprender (desventaja mental), dificultades emocionales o de conducta, o un problema médico o de salud. Otros niños pueden tener dificultades más generales con la lectura, escritura, lenguaje o matemáticas, por loque requerirán una ayuda extra. Las ayudas para atender las necesidades especiales de educación pueden darse en escuelas integradas o en escuelas especiales.
La Evaluación de la Modalidad de Educación Especial.
Art. 110. La Educación Especial, en el marco del nuevo curriculum, se desarrollará en todos los niveles del sistema educativo, atendiendo a los principiosde normalización, integración y diversificación en la atención a los estudiantes y las estudiantes con necesidades educativas especiales.
Todos/as aquellos/as estudiantes que evidencien la necesidad de una atención educativa especial, sea ésta transitoria o permanente deben ser evaluados/as por un equipo multidisciplinario para garantizar su acceso al curriculum regular. Hasta donde suscapacidades lo permitan.
Art. 111. 14 Evaluaciones implican la realización de las siguientes acciones:
Diagnóstico de potencialidades y capacidades, a través de pruebas psicometrías, de conocimientos y habilidades especificas.
La observación y registro de competencias cognitivas, sociales y prácticas.
Cualquier otra evaluación que se requiera para determinar las formasmás adecuadas de acceso al curriculum.
Art. 112. Si no es posible la integración total y permanente del estudiante al aula regular, o cuando un estudiante que alcance su máximo desarrollo no pueda acceder al nivel o ciclo siguiente, o cuando exista el riesgo de abandono escolar, los maestros y las maestras, el equipo profesional y la familia debíanconsiderar diversificar el curriculum tomando las alternativas siguientes:
Su ingreso a una institución para individuos con necesidades educativas especiales
Ingreso a mi programa de formación educativa, con base en el hogar.
Ingreso a un taller laboral. Supervisado y protegido.
Art. 113. La evaluación de las/los estudiantes servirá para establecer:
El impacto de la necesidad educativa especial en eldesarrollo integral del/de la estudiante.
Particularidades de la maduración biológica, personal, motora y cognitiva
Las carencias y tipos de ayuda que requiere
Las actitudes hacia el proceso educativo
Las estrategias desarrolladas por tareas de aprendizaje
Las interacciones que es capaz de establecer
Los ritmos de aprendizaje
Las capacidades y competencias que logra desarrollar.Art. 114. Es necesario efectuar una evaluación inicial que corresponda.
Determinación de la situación real de las necesidades educativas especiales o diagnósticos de las condiciones previas.
Análisis del contexto sociocultural
e) Determinación de la posibilidad de adecuar el curriculum a los ritmos de aprendizaje
Art. 115. En todo el proceso educativo la...
La Educación Especial, es una modalidad del sistema educativo que desarrolla su acción de manera transversal en los distintos niveles educativos, tanto en los establecimientos de educación regular como en los establecimientos de educación especial, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, recursos técnicos, conocimientos especializados y ayudas, con el propósitode asegurar, de acuerdo a la normativa vigente, aprendizajes de calidad a niños, niñas, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales (NEE), de manera que accedan, participen y progresen en el currículum nacional en igualdad de condiciones y oportunidades.
Educación especial, identificación, evaluación y programas especiales para niños cuyas dificultades o desventajas para aprenderrequieren ayuda adicional para alcanzar su pleno desarrollo educativo. Tales dificultades pueden ir desde disfunciones físicas, problemas de visión, audición o lenguaje, disfunción para aprender (desventaja mental), dificultades emocionales o de conducta, o un problema médico o de salud. Otros niños pueden tener dificultades más generales con la lectura, escritura, lenguaje o matemáticas, por loque requerirán una ayuda extra. Las ayudas para atender las necesidades especiales de educación pueden darse en escuelas integradas o en escuelas especiales.
La Evaluación de la Modalidad de Educación Especial.
Art. 110. La Educación Especial, en el marco del nuevo curriculum, se desarrollará en todos los niveles del sistema educativo, atendiendo a los principiosde normalización, integración y diversificación en la atención a los estudiantes y las estudiantes con necesidades educativas especiales.
Todos/as aquellos/as estudiantes que evidencien la necesidad de una atención educativa especial, sea ésta transitoria o permanente deben ser evaluados/as por un equipo multidisciplinario para garantizar su acceso al curriculum regular. Hasta donde suscapacidades lo permitan.
Art. 111. 14 Evaluaciones implican la realización de las siguientes acciones:
Diagnóstico de potencialidades y capacidades, a través de pruebas psicometrías, de conocimientos y habilidades especificas.
La observación y registro de competencias cognitivas, sociales y prácticas.
Cualquier otra evaluación que se requiera para determinar las formasmás adecuadas de acceso al curriculum.
Art. 112. Si no es posible la integración total y permanente del estudiante al aula regular, o cuando un estudiante que alcance su máximo desarrollo no pueda acceder al nivel o ciclo siguiente, o cuando exista el riesgo de abandono escolar, los maestros y las maestras, el equipo profesional y la familia debíanconsiderar diversificar el curriculum tomando las alternativas siguientes:
Su ingreso a una institución para individuos con necesidades educativas especiales
Ingreso a mi programa de formación educativa, con base en el hogar.
Ingreso a un taller laboral. Supervisado y protegido.
Art. 113. La evaluación de las/los estudiantes servirá para establecer:
El impacto de la necesidad educativa especial en eldesarrollo integral del/de la estudiante.
Particularidades de la maduración biológica, personal, motora y cognitiva
Las carencias y tipos de ayuda que requiere
Las actitudes hacia el proceso educativo
Las estrategias desarrolladas por tareas de aprendizaje
Las interacciones que es capaz de establecer
Los ritmos de aprendizaje
Las capacidades y competencias que logra desarrollar.Art. 114. Es necesario efectuar una evaluación inicial que corresponda.
Determinación de la situación real de las necesidades educativas especiales o diagnósticos de las condiciones previas.
Análisis del contexto sociocultural
e) Determinación de la posibilidad de adecuar el curriculum a los ritmos de aprendizaje
Art. 115. En todo el proceso educativo la...
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