Educacion especial























Indice Capítulo 12
12.
EDUCA
CIÓN ESPECIAL
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12.1 ORDENA
CIÓN DE LA EDUCA
CIÓN ESPECIAL.
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12.1.1 Principios Generales. Base Legislativa de Referencia.
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2
12.1.2 Centros en que se imparte Educación Especial...................................................
3
12.1.3 Implicación de las Asociaciones de Padres en la creación y Gestión de los
Centros Educativos.
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4
12.1.4 Deficiencias Atendidas en Educación Especial
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4
12.1.5 OrientacionesMetodológicas y Contenidos.
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5
12.1.6 Alumnado de Especial: Accesos, Edades, ciclos,
Tipo de Deficiencias.
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6
12.1.7 Profesorado de Especial. Especialistas Incorporados a la Educación Especial.
7
12.2 CARA
CTERÍSTICAS ADICIONALES DE LA EDUCA
CIÓN ESPECIAL.
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7
12.2.1 Calendario y Horario Escolar..................................................................................
7
12.2.2 Servicios Adicionales a los Alumnos.
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7
12.3 REFORMAS EN CURSO
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8
12.
EDUCA
CIÓN ESPECIAL
12.1 ORDENACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL.
La educación especialconstituye una da las modalidades del sistema educativo venezolano que,
sin desconocer la interdependencia que existe entre formación e instrucción, deberá anteponer los fines
formativos que conduzcan al individuo a conquistar una personalidad autónoma y socialmente integrada,
tal como lo señala la Constitución Nacional.
Esta modalidad tiene como objetivo atender a las personas cuyascaracterísticas físicas,
intelectuales o emocionales no les permita adaptarse a los programas diseñados para los niveles
educativos, razón por la cual serán atendidos en forma diferenciada a través de métodos y recursos
especializados. Asimismo, se le prestará atención a aquellas personas cuyas aptitudes sean superiores
a lo normal y sean capaces de destacarse en una o más áreas del conocimiento.
12.1.1Principios Generales. Base Legislativa de Referencia.
La Educación Especial toma de la educación general, sus conceptos fundamentales y se diferencia
en la instrumentación de estrategias de acuerdo a las características individuales de los educandos.
Concibe al individuo como un ser integral en el cual se conjuga lo biológico, lo psicológico y lo social en
un equilibrio dinámico; el ser es unaunidad bio-psico-social, es una persona y en su estudio se asume
esa totalidad y se antepone la condición de respeto como ser humano.
Enmarcados en esta concepción del hombre y en los preceptos constitucionales, se desprenden
los principios filosóficos que fundamentan las acciones de Educación Especial.
Principio de Modernización
El Principio de Modernización responde a la necesidad de tomaren cuenta los aportes y avances
habidos en los diversos campos relacionados con la educación especial. La psicología evolutiva, la
psicología genética, la pedagogía activa, la sociología, la psicopedagogía y la antropología entre otros,
a fin de incorporarlos en la concepción de la atención educativa especializada. La modernización implica
adecuar la modalidad a las nuevas exigencias y a lasnuevas teorías, asegurando su objetividad. La
modernización contempla tres líneas de acción: Prevención e Intervención Temprana, Normalización
e Integración.
Principios de Prevención e Intervención Temprana
Este principio contempla dos aspectos que deben considerarse conjuntamente: La Prevención
como elemento que busca evitar la aparición de dificultades y, por el otro la Intervención...