Educacion especial

INDICE

1. Delimitación del Objeto de Estudio…………………………………………………………2

1.1

1.2

2. Justificación del objeto de estudio y definición del problema………………………….

2.1

2.2

3. Hipótesis………………………………………………………………………………………

4. Evidencia Empírica…………………………………………………………………………..

5. Método y fuentes……………………………………………………………………………

6. Índicetentativo………………………………………………………………………………

7. Bibliografía………………………………………………………………………………….

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1. Delimitación del Objeto de Estudio

Nuestro objeto de estudio es la detección a alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales en educaciónprimaria.

Actualmente en las instituciones educativas en la educación primaria contamos con alumnos con necesidades educativas especiales. Los maestros y maestras frente a grupo de educación primaria al no ser un especialista que pueda diagnosticar en el alumno una discapacidad, Nos vemos en la necesidad de formar un grupo de estudio que involucre a Padres de familia, maestros y especialistasen educación especial.

Se dice que un alumno o alumna tiene n. e .e. si presenta una dificultad de aprendizaje que exige que se le ofrezcan medidas educativas especiales ya que las medidas ordinarias resultan insuficientes para responderle de modo adecuado. La causa de dichas dificultades tiene un origen fundamentalmente interactivo, dependiendo tanto de las condiciones personales delalumno o alumna como de las características del entorno donde se desenvuelve. Por lo tanto, el hecho de que determinadas necesidades educativas, se conviertan en especiales depende tanto de la situación personal de un alumno o alumna determinado, de los problemas que presenta, como del contexto educativo en el que está escolarizado.

El objetivo principal de la investigación consiste enanalizar los materiales impresos que existen para detectar a los alumnos y alumnas con n. e. e. para poder apoyar a estos. Porque son los fundamentos que acreditan la importancia de retomar este tema como: Las Normas de Inscripción, Reinscripción, Acreditación y Certificación para Escuelas Primarias, La Ley General de Educación, y sobre todo el apoyo que se necesita de actores externos como laUnidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) y el Centro de atención Múltiple (CAM) de las cuales orientan las acciones a realizar en beneficio de los alumnos.

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La pregunta central que orienta la investigación es ¿Cómo interactuó con los alumnos y alumnas e instancias externas para la detección de necesidades educativas especiales e identificar los rasgos ycaracterísticas de alumnos con déficit auditivo, déficit visual, alumnos con retraso mental, con autismo, con déficit motriz, alumnos con altas capacidades y aptitudes sobresalientes, de medio desfavorecido o desestructurado, discapacidad intelectual y otros?

Alumnos con necesidades educativas especiales en el aula de educación primaria por que en cada grupo existen estos casos y la importancia desaber aplicar correctamente diversos instrumentos de evaluación ,para conocer resultados y registrar la clave de la discapacidad que presenta el alumno. Se necesita del apoyo de otras instancias como USAER para valorar al alumno y revisar si se aplicó correctamente la evaluación para determinar que discapacidad tiene y poder elaborar el material pertinente para cada situación. Ya que USAERcuenta con personal especializado como un psicólogo educativo, una trabajadora social, donde ellos aportan sus experiencias al docente de grupo brindando, herramientas necesarias para mejorar estas debilidades.

Desafortunadamente en la zona 53 al que pertenece nuestra institución educativa no contamos con el apoyo de USAER, se tendrán que buscar los medios para poder...