Educacion Especial

UNA MIRADA A LAS INVESTIGACIONES EN EDUCACIÓN ESPECIAL.
SU INFLUENCIA EN LA FORMACIÓN DEL DOCENTE DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Resumen

MÓNICA ELISABETH CASTILLA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO, ARGENTINA FACULTAD DE EDUCACIÓN ELEMENTAL Y ESPECIAL

En este trabajo se abordan temas relacionados con el proyecto de Investigación: El docente de educación especial. Un investigador de su propia práctica,que se desarrolla en la Facultad de Educación Elemental y Especial de la Universidad Nacional de Cuyo – Mendoza. Constituye un aporte para la reflexión sobre las posibilidades concretas que tienen los docentes de formarse como investigadores de sus propias prácticas y actuar como tales, tanto desde la formación inicial, como en las posteriores instancias de capacitación que generalmente elsistema implementa. Se propone, además, una revisión crítica de las investigaciones que se han llevado a cabo para la educación especial, y no específicamente sobre la educación especial. El objetivo es aportar ideas para el análisis crítico de la producción de conocimiento en este campo disciplinar y, consecuentemente, caracterizar los beneficios que esto traería, aparejado a la formación de profesoresque sean sensibles a las necesidades de sus alumnos y estén preparados profesionalmente, no sólo para transmitir conocimientos y formar a sus alumnos, sino también para producir conocimientos científicos sobre la realidad cotidiana del aula. Palabras clave: Paradigmas en la Educación Especial – Formación Docente Especial - Investigación Educativa

Abstract A LOOK AT RESEARCH IN SPECIALEDUCATION
Its influence on training Special Education teachers
This work deals with themes connected with the research project entitled The Special Education teacher. Researching one’s own work, which is being carried out in the Faculty of Elementary and Special Education in the National University of Cuyo – Mendoza. It supports the idea that there are real opportunities for teachers to carry outresearch on their own work, and to function as researchers from the very beginning of their training and in the in-service training programs that are usually provided. We also suggest a critical review of research designed for Special Education and not specifically on Special Education. The intention is to produce ideas for a critical analysis of our knowledge in this discipline and subsequently toidentify the benefits they might bring for teacher training – ensuring that teachers are aware of the needs of their pupils, are professionally qualified, not only to pass on knowledge and educate students, but also to produce a scientific understating of the everyday reality of the classroom. Key words: Paradigms in Special Education, Teacher-training for Special Education, Educational research.MÓNICA ELISABETH CASTILLA

159

EDUCERE, ARTÍCULOS ARBITRADOS • ISSN: 1316-4910 • AÑO 7, Nº 22, JULIO - AGOSTO - SEPTIEMBRE, 2003 • 159-164

a
Artículos
EDUCERE, ARTÍCULOS ARBITRADOS • ISSN: 1316-4910 • AÑO 7, Nº 22, JULIO - AGOSTO - SEPTIEMBRE, 2003 • 159-164

¿Investigaciones para la educación especial o sobre la educación especial?

través de los diferentes avances científicos queintentan comprender y explicar el desarrollo humano, se ha producido una inconmensurable cantidad de conocimientos sobre las personas con discapacidad. La gran mayoría de éstos se refieren o bien a las causas de los diferentes déficit, que luego generan discapacidad, o bien a diferentes técnicas, estrategias, equipos tecnológicos de rehabilitación que compensan el déficit. A partir fundamentalmentede la década del 90 se han desarrollado también numerosas investigaciones sobre temáticas relacionadas con la calidad de vida, autodeterminación, la problemática de la formación e inserción laboral, así como también aspectos relacionados con el respeto de los derechos humanos.(Verdugo Alonso, M., Schalock, R., Jenaro Ríos, C.) Si bien es cierto que a partir del Informe Warnock se empiezan a...