educacion especial

GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
MINISTERIO DE EDUCACION – DIRECCIÓN GENERAL DE PLANEAMIENTO
EDUCATIVO
“2012 Año del Bicentenario de la Creación de la Bandera
Argentina”

Normativa vigente acerca de la 
Integración Educativa 
María Antonia Belnicoff 
 
 
Buenos Aires, 2012. 
 

Proyecto Recopilación y Reformulación de Normativa Educativa
Coordinadora: Susana Xifra. Equipo:Felipe De Carli, Gisela
Rotstein, Verónica Cónsoli, Susana Lungarete, Mariela Arroyo,
María Antonia Belnicoff, Emilce Geoghegan, Valentina Tenti

1 
 

Índice.

Introducción

3

1-Normativa Internacional

4

2-Normativa Nacional

7

3-Normativa del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

8

4-Conslusiones

15

Fuentes

18

Referencia

18

Consultas

18

2 
 Introducción.

En este informe se presentan tres apartados acerca de las
normas sobre integración educativa. El primero refiere la
normativa Internacional suscripta por la República Argentina,
y que posee carácter vinculante, así como recomendaciones,
informes, clasificaciones y consultas; el segundo incluye la
normativa del ámbito Nacional y la tercera compila las normas
generadas porel Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires.
Se realizaron consultas sobre la vigencia de determinadas
normas tanto a la Dirección General de Información y Archivo
Legislativo de la Legislatura de la Ciudad Autónoma de Buenos
Aires como a la Dirección de Educación Especial dependiente
de la Dirección General de Gestión Estatal del Gobierno de la
Ciudad de Buenos Aires.
Enconsecuencia las normas de diversa jerarquía- desde las
leyes hasta las disposiciones y notas múltiples-que se
incluyen en este texto, mantienen su vigencia y son
consideradas en la implementación de las acciones en pos de
la integración educativa. Se presentan en una organización
ascendente según fecha de sanción o emisión.
Se agregan las Conclusiones, Fuentes, Referencia y Consultas.

3 
 1-Normativa Internacional.
Conferencia Mundial sobre Educación para Todos- genera la
Declaración
Mundial
sobre
educación
para
todos-1990
"Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje"Jomtien, Tailandia. En su Artículo 2º expresa: “Satisfacer
las necesidades básicas de aprendizaje exige algo más que una
renovación del compromiso con la educación básica en su
estado actual. Lo quese requiere es una “visión ampliada”
que vaya más allá de los recursos actuales, las estructuras
institucionales, los planes de estudio y los sistemas
tradicionales de instrucción, tomando como base los mejor de
las prácticas en uso. Hoy día existen nuevas posibilidades
que son fruto de la convergencia de la información y la
capacidad sin precedentes de comunicación. Esas posibilidadesdebemos aprovecharlas con espíritu creador y con la
determinación de acrecentar su eficacia.”

Declaración de Cartagena de Indias sobre Políticas Integrales
para personas con Discapacidad en el Área Iberoamericana,
surgida de la Conferencia Intergubernamental Iberoamericana
sobre Políticas para Personas Ancianas y Personas con
Discapacidad- Organización de los Estados Americanos-OEA1992-contiene un panorama completo de las Políticas
Integrales para las personas con discapacidad que debería
desarrollar cualquier país del área Iberoamericana. Con
respecto de la educación de personas con discapacidad
explicita que: “…El contacto entre niños y jóvenes con y sin
discapacidades es un poderoso estímulo para su integración.
Por ello, la educación de los niños y jóvenes con
discapacidaddebe desarrollarse, en tanto sea posible, en un
medio escolar normal, contando con la posibilidad de acceder
a los recursos terapéuticos y de aplicar las técnicas
educativas especiales necesarias para atender sus necesidades
particulares. Debe tenerse en cuenta, sin embargo, que tratar
de educar a los niños y jóvenes discapacitados en una escuela
normal sin contar con los recursos de...