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HISTORIA DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE A NIVEL MUNDIAL Y NACIONAL

RESEÑA HISTORICA DEL APRENDIZAJE
Con el pasar de los años el campo de estudio de de las dificultad de aprendizaje ha ido evolucionando. Este proceso ha sufrido una evolución importante desde 1962 cuando es utilizada por primera vez el nombre “dificultades de aprendizaje” por Samuel Kirk .
Dentro de los antecedenteshistóricos podemos mencionar a los expertos mas recientes que dieron lugar al estudio de las dificultades de aprendizaje.
Mercer(1991) KAVALE y FORMESS (1992) Mail (1990 a 1993) WONG (1996) y por Venezuela tenemos a MIRANDA (1986-1994) ROMERO (1993) SUAREZ (1995) GARCIA SANCHEZ (1995-1998) JIMENEZ ,VIDAL Y GONZALES MAYON (2001).

ETAPAS HISTORICAS EN EL CAMPO DE LAS DIFICULTADES DEL APRENDIZAJEEl movimiento de las dificultades de aprendizaje tiene sus inicios desde 1800 extendiéndose en el tiempo hasta la actividad proyectándose hacia el futuro.
En estas etapas históricas de las dificultades de aprendizaje no podemos de dejar de mencionar a WIEDERHOLF (1974) quien analiza el desarrollo histórico de esta área en función de dos dimensiones : la secuencia cronológica y el tipo dealteraciones estudio. WUIDERHOLF (1974) la clasifica en 3 grandes etapas.
FASE INICIAL: etapa de fundación entre (1800-1940)
LA FASE DE TRANSICIÓN: etapa de los primeros años en el campo que va desde (1963 hasta 1990)
LA FASE DE INTEGRACIÓN: (1963 y 1980)

1.- FASE INICIAL:
Esta fase, denominada también “de los cimientos”, se caracterizó por el desarrollo de las investigaciones básicas sobre lasfunciones cerebrales, sus alteraciones y sus repercusiones en el lenguaje y la conducta Esta fase va desde (1800 a 1940) . Las figuras más relevantes en la aportación de todo un basamento teórico que fue cimiento para estudios posteriores fueron: Gall, Broca, Wernicke en el tratamiento a los trastornos del lenguaje hablado; Orton y Hinshelwood en lo relativo al lenguaje escrito y Strauss,Goldstein y Werner en lo referido a los trastornos perceptivos-motores

En esta fase la medicina es el factor más importante en el estudio de las dificultades del aprendizaje, ya que los primeros investigadores en esta área fueron médicos, neurólogos, oftalmólogos y otros especialistas.
En este ámbito tuvieron que ver muchos médicos especialistas como oftalmólogos, neurólogos quienes dedicaron susestudios a pacientes adultos con el cerebro dañado por lesiones o alguna otra enfermedad.
Estudiando las áreas cerebrales comprometidas en las funciones humanas obteniendo información sobre el comportamiento de esto pacientes que ya tenían limitaciones como el hablar o leer.
Así mismo analizado desde sus perspectivas las alteraciones del lenguaje oral de forma estructural y funcional lasalteraciones del lenguaje escrito (lectura ) y los trastornos perceptivo –motores.
Tras observar las disfunciones en determinados comportamientos de las personas con una lesión cerebral diagnosticada se suponía, sin comprobación empírica alguna, que debía ser también una lesión cerebral la causa que asía que niños que no habían padecido enfermedad ni accidente alguno presentaban disfunciones.Definiendo las disfunciones analizada en los estudios en tres aspecto claros
a.)Las alteraciones en el lenguaje oral. Seguida de una perspectiva estructural primero y funcional después
b.)Las dificultades en el lenguaje escrito, especialmente la lectura
c.)Los trastornos perceptivo-motores.

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1.1.- PRECURSORES EN LOS TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL
Son muchos los estudios realizados en este campode las alteraciones del lenguaje oral.
En esta etapa de fundación las dificultades de aprendizaje se sitúan alrededor de 1880 con las observaciones de Francis J. GALL ,medico neurólogo Austriaco, ” a través de sus observaciones sobre adultos con lesiones cerebrales comprueba que perdían la facultad de expresar ideas y sentimientos a través del habla, sin embargo conservaban la inteligencia....