Educacion Especial

Presentación
Trabajar sobre la discapacidad significa encontrar fórmulas de responsabilidad para que todos los sectores de la sociedad, especialmente a todas las personas que toman decisiones y realizan actividades concretas para organizar la vida cotidiana de las personas, es decir, municipios, transportes, consejos escolares, ministerios, servicios sociales, centros deportivos, empresas detrabajo, de tiempo libre, culturales, agencias de viaje, trabajos arquitectónicos, federaciones deportivas, empresarios, universidades, etc.
Todos compartimos la responsabilidad de la aparición de la discapacidad, no tratando de inculpar a nadie, sino de poner las cosas en su sitio.
Todo lo que una persona con discapacidad libre quiere es sentirse útil, aceptado mejora, sensaciones de placer yreforzar su compromiso. Y por qué no mostrar un poco de conciencia y así hacerlos sentir como uno más en nuestra sociedad.








INTRODUCCIÓN
Las ayudas para atender las necesidades especiales de educación pueden darse en escuelas integradas o en escuelas especiales. Se cree que alrededor del 20% de los niños necesitan algún tipo de educación especializada a lo largo de su escolarización. La granmayoría de ellos tienen problemas que se resolverán dentro de las escuelas ordinarias; sólo una pequeña minoría de las ayudas educativas especializadas pueden requerir, por su mayor exigencia y complejidad, la existencia de medios, centros y un conjunto de servicios que permitan asegurar que la evaluación se ajuste a las necesidades de esos niños.
En cada escuela y en cada clase hay un ciclo deevaluación, planificación, enseñanza y revisión de las necesidades de todos los niños. Esos estudios generales tienen en cuenta el amplio abanico de habilidades, aptitudes e intereses que cada chico trae a la escuela. La mayoría de los niños aprenden y progresan dentro de estos condicionamientos locales. Pero quienes encuentran dificultad en ello pueden tener lo que se ha denominado necesidadeseducativas especiales.
Se considera que un niño tiene una dificultad especial si muestra una mayor dificultad para aprender que el resto de los niños de su misma edad; si tiene una disfunción que le impide o dificulta hacer uso de las facilidades educativas de un cierto nivel proporcionadas a los de la misma edad en las escuelas de su zona y nivel.








ASPECTOS CONCEPTUALES BÁSICOS
1.1 Educaciónespecial
La educación especial o educación diferencial es aquella destinada a alumnos con necesidades educativas especiales debidas a superdotación intelectual o bien a discapacidades psíquicas, físicas o sensoriales. La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o específicos.
En los últimos añosdel siglo XX se ha propuesto en España y en otros países la sustitución del término educación especial por el de necesidades educativas especiales, siguiendo las recomendaciones del informe Warnock, publicado en 1978 y difundido a lo largo de la década siguiente. Esta nueva definición supone hacer énfasis en la concepción de la educación básica como un servicio que se presta a la ciudadanía paraque alcance sus máximas potencialidades y por tanto en la obligación del sistema de proporcionar apoyos y medios técnicos y humanos para compensar los déficits del alumnado en el acceso a los aprendizajes básicos imprescindibles para afrontar la vida adulta
Evolución histórica
En la Antigüedad, el rechazo a los niños deficientes estaba generalizado, llegándose incluso al exterminio en Grecia. Hastala Revolución Francesa no se planteó, si bien de forma segregada, su educabilidad.
Hasta la Ilustración no había un tratamiento mínimamente educativo del retraso mental, y esta identidad quedó diluida junto a otros trastornos como la locura, la demencia... Las personas con discapacidad intelectual eran apartadas de la sociedad y se les atendía de manera meramente asistencial.
No obstante lo...