Educacion especial

Normas de Control Escolar relativas a la
Inscripción, Reinscripción, Acreditación y
Certificación para Escuelas Primarias
Oficiales y Particulares Incorporadas al
Sistema Educativo Nacional, Periodo
Escolar 2007-2008.

En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales con o sin
discapacidad que ingresen a la primaria general, su reinscripción debe sujetarse
al calendarioescolar que establece la Secretaría de Educación Pública. Será
responsabilidad del Director, del Maestro de grupo, de los padres de familia y en caso de que lo haya, del personal de educación especial, realizar al inicio del periodo escolar una Evaluación Psicopedagógica y el informe de esta
evaluación, con base en las fortalezas y necesidades identificadas, elaborar una Propuesta CurricularAdaptada para estos alumnos.

La evaluación del aprendizaje es permanente y da lugar a la formulación de
calificaciones parciales. Los menores con necesidades educativas
especiales con o sin discapacidad, recibirán por parte del Maestro de
grupo, el avance de su aprovechamiento escolar tomando como referencia la Propuesta Curricular Adaptada.

La Propuesta Curricular Adaptada se elabora a partirde las fortalezas y
necesidades especificadas en el Informe de Evaluación Psicopedagógica20.
La Evaluación Psicopedagógica debe realizarse de manera interdisciplinaria, con la participación del Director, el Maestro de grupo, el personal de educación
especial y los padres de familia o tutores.
En los casos en que no se cuente con personal de educación especial, con
excepción de la aplicaciónde pruebas formales, el Maestro de grupo
conjuntamente con otros compañeros maestros, podrá realizar una evaluación
general. Lo importante es conocer las fortalezas y necesidades que presenta el
alumno y determinar los recursos y apoyo que la escuela deba ofrecer para
brindar la atención educativa más conveniente, lo cual se determinará en la
Propuesta Curricular Adaptada.

La asignación decalificaciones parciales debe ser congruente con las
evaluaciones del aprovechamiento alcanzado por el educando, respecto a los
propósitos de los programas de aprendizaje.
Para los alumnos con necesidades educativas especiales con o sin discapacidad integrados a las escuelas de primaria general, la evaluación del aprendizaje se deberá realizar con criterios que se establecerán de maneraconjunta entre el Director, el Maestro de grupo y en caso de que lo haya, del personal de educación especial, tomando como base el avance en los propósitos establecidos en la Propuesta Curricular Adaptada.

5. La escala oficial de calificaciones es numérica del 5 al 10.
En el caso de los alumnos con necesidades educativas especiales con o sin
discapacidad inscritos en los Centros de AtenciónMúltiple o en las escuelas
primarias generales, se utilizará esta misma escala para calificar el rendimiento,en función de la Propuesta Curricular Adaptada.

Para el caso de alumnos con necesidades educativas especiales (nee)21, se
deberá registrar en el espacio de observaciones del formato IAE, la clave
que corresponda a la nee que presenta el alumno, conforme a lo
establecido en la siguientetabla:
NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL QUE
PRESENTA EL ALUMNO CLAVE
APTITUDES SOBRESALIENTES AS
AUTISMO AU
SORDERA SO
HIPOACUSIA HIP
DISCAPACIDAD INTELECTUAL DI
DISCAPACIDAD MOTRIZ DMO
DISCAPACIDAD MÚLTIPLE DM
CEGUERA CEG
BAJA VISIÓN BV
PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN PCM
PROBLEMAS DE CONDUCTA PCD

INFORMACIÓN DE APOYO
PARA ELABORAR LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
La Evaluación Psicopedagógica serealiza de manera contextual e
interdisciplinaria, los aspectos principales que se deben considerar son:
- Antecedentes heredo-familiares, del desarrollo, médicos, escolares y familiares;
- El contexto social y familiar;
- El estilo de aprendizaje del alumno;
- Sus intereses y motivación para aprender, y
- Su nivel de competencia curricular en las distintas asignaturas.
En caso de ser...