educacion fisica 2

Considerar las prácticas corporales expresivas y específicamente la Educación Física en el marco educativo
de cualquier proyecto, la vincula al desarrollo íntegro del sujeto en sus potencialidadesy capacidades para
comenzar a construir nuevos paradigmas.
Si bien la Expresión Corporal es una actividad que tiene su propia autonomía, puede ser utilizada también
como actividad física yespecíficamente en la Educación Física. Así lo señalan Castañer, Balcells y Oleguer
Camerino Fouguet (2001), cuando destacan los elementos a tener en cuenta para tener una educación
físicaglobalizadora.Otro pensamiento que delimita la cuestión de aprendizajes sensibles en los niños es el de Read Herbert
(1991), cuya tesis se basa en vivificar como marco teórico de su obra, la formulada porprimera vez por
Platón, al promover la idea de que el arte debe ser la base de toda forma de educación natural y
enaltecedora. Propone no hacer de todos los individuos artistas, sino acercarles loslenguajes de las
disciplinas que les permitan nuevos y distintos modos de comunicación y expresión, desarrollando las
competencias individuales interrelacionadas con lo social, a través de lasensibilización, la
experimentación y la imaginación. Esto permite relacionar la Expresión Corporal como una herramienta
genuina y legítima para generar recursos y competencias expresivas y comunicativasen niños del nivel
inicial, donde el juego se amplía, complejiza y enriquece en la medida que van desarrollando su motricidad
(Porstein, 2009).También es pertinente destacar el enfoque actual delas inteligencias múltiples (Gardner, 1991) y el de la
inteligencia emocional (Goleman, 1999) para comenzar a hablar del enfoque de aprendizajes holísticos,
realizando prácticas corporalesexpresivas en las clases de educación física. Se promueve un proceso de
aprendizaje y transformación en el niño del nivel inicial donde interviene con todas las emociones,
habilidades, sentimientos,...