Educacion fisica calificar

La evaluación en la educación fisica
La educación física constituye una forma de intervención pedagógica que se extiende como práctica social y humanista, que estimula las percepciones de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento. Al hablar de la evaluación en cualquier ámbito, tomamos en cuenta diversos factores, en general ladiferencia notable que hay desde un punto partida hasta el completo desarrollo o punto final, sumamente relativo puesto que siempre existe algo de lo cual tomar algún aprendizaje.
En materia de educación física el nuevo programa orienta a organizar la estructura de su enseñanza a partir de competencias para la vida; que hagan significativo lo aprendido y pueda ser utilizado a través de sus respuestasmotrices y formas de convivencia basadas en el respeto, la equidad de género, la inclusión y sobre todo la comprensión de un país diverso como lo es el nuestro. Así encontramos un amplio panorama dispuesto a ser profundizado en cada punto citado para entender los propósitos fundamentales y el método eficaz para lograr su consecusión. Apoyados en el sustento y en el propio contexto escolar podremoscomplementar dicha tarea.
La evaluación, conocida en casi todos los casos como lo que verdaderamente importa, lo sustancioso del asunto, el por qué de un largo proceso de enseñanza-aprendizaje combinado con las propias vivencias de los alumnos, juega un papel preponderante para muchos, absurdo para otros tantos debido principal y meramente a las diferencias que podemos encontrar de una escuelaa otra además del medio en que se desenvuelven tanto el estudiantado como el personal docente. Entonces es un deber puntualizar el hecho difícil de poder estar de acuerdo en un método de evaluación estandarizado, cuando, además de tomar en cuenta los puntos anteriores, agregamos el estilo de enseñanza de cada profesor, el nivel socioeconómico del alumno, las costumbres familiares (evocando quizáun problema de obesidad auspiciado por el consentimiento de los padres) y los demás 'etcéteras' que nos hacen individuos y no masa amorfa. Entendiendo el hecho de que, la conducta humana y motriz son dos aspectos por consolidarse y que desde la infancia el niño construye su propia personalidad, acudamos al principio de corporeidad; la corporeidad se concibe como una expresión de la existenciahumana, que se manifiesta mediante una amplia gama de gestos, posturas, mímicas, acciones, que expresan alegría, enojo, satisfacción; así, la educación física tiene como prioridad la construcción de la corporeidad, que se consolida a partir de las intervenciones que los padres, educadores y educadores físicos realizan. Diferencias, sí, es posible si nos enfocamos a una manera de evaluaciónindividual, pero no es algo factible cuando los grupos son mayores de treinta alumnos y el profesor de educación física atiende a toda la población estudiantil.
Aunado a la corporeidad, la motricidad es otro aspecto relevante a desarrollar y, en consecuencia, a evaluar. Las manifestaciones de la acción motriz son diversas en los ámbitos de la expresión, la comunicación, lo afectivo, lo emotivo y locognitivo; tiene una estrecha relación con los saberes, base de las competencias: saber, saber hacer, saber actuar y saber desempeñarse, que van de lo simple a lo complejo. Si un niño realiza la acción motriz de un tiro a la canasta y ve que ésta se introduce en el aro inmediatamente observamos un gesto de aprobación o quiza esboze alguna sonrisa o un rito particular de victoria, tal vez emulando aalgún atleta profesional. Así, corporeidad y motricidad se convierten los principales referentes epistemológicos para la asignatura. Podemos tomar el referente clásico de evaluación, conocer como viene el alumno, observar su desempeño y comparar el principio con lo que, al terminar el curso, es capaz de hacer. Es posible calcular el desarrollo de la corporeidad mediante la técnica comparativa,...