educacion fisica en chile, peru y venezuela

Trabajo práctico


Historia de la educación física en Latinoamérica y Argentina


Tema: Escuelas: Chile, Venezuela y Perú



















Índice


Escuela chilena…………………………………………….3
Consolidación de la escuela trasandina……………4
Escuela venezolana………………………………………..6
Consolidación de la escuela de Venezuela…………7
Educación bolivariana………………………………8
Escuelaperuana……………………………………………9
La educación de los pueblos primitivos…………….9
Pueblos agricultores y ganaderos de la época……..9
La filosofía incásica………………………………….10
Fines de la reforma educativa………………………11
Contexto histórico……………………………………11
Conclusiones……………………………………………….12
Bibliografía…………………………………………………13

















CHILE

    Tras la promulgación de la independencia de Chile elaño 1810, la preocupación de las autoridades de la época no se focalizó en la educación, sino que en temas como la organización política, la apertura del comercio, la organización del Congreso Nacional, entre otras. Lo anterior, de cierto modo comprensible, considerando que se gestaba un país y una nueva sociedad, donde aún y por algunos años, por ejemplo, continuarían los conflictos bélicos. Esteperíodo, en que la educación no estuvo considerada como tema prioritario, duró aproximadamente cincuenta años. Con el pasar de los años y a medida que el país se consolidaba y desarrollaba, la educación adquiere una mayor relevancia en la agenda nacional.
    En relación a la historia de la Educación Física chilena, el período comprendido entre 1810 y 1906 es denominado como “períodoinorgánico”. Se cree que el nombre otorgado a esta etapa deriva de sus características. Por un lado, se aprecia una intencionalidad de incluir a la “gimnasia” (educación física) en la educación escolar, materializada por ejemplo: en el otorgamiento y distribución de horas en la asignatura; en la construcción de gimnasios y la contratación de docentes provenientes del extranjero. Por otro lado, se observa lafalta de principios orientadores y normativas legales que cimentaran la estructura y el ordenamiento de la E.F. en este período de casi cien años. Durante esta etapa también se buscó integrar la relación entre el cuerpo y la mente.
    Las primeras acciones concretas de la E.F. en Chile surgen a mediados del siglo XIX. Es en el año 1854 donde se incorporan estas clases a las escuelas normales(formadoras de profesores), pero es en 1865 cuando éstas ingresan a las escuelas primarias. Fue el director de la Escuela Andrés Bello (de la Sociedad de Instrucción Primaria), José Mercedes Mesías quien las introduce a los planes de estudio. Durante el año 1869 y luego de que la Comisión Visitadora de Escuelas de Santiago, presenciara una demostración de las clases, el intendente de Santiago ordena laenseñanza de Música y Educación Física en las escuelas.
    Las principales características de estos primeros años se focalizaban en la enseñanza de ejercicios militares y se plasmaban de alguna forma en los desfiles cívico-militares, donde los niños participaban ordenados en batallones, uniformados y con fusiles de madera, presentándose delante de autoridades que representaban a organizacionesciviles, militares y religiosas.
En cuanto a los problemas existentes en este período, estos correspondían principalmente a la falta de personas idóneas y capacitadas que pudiesen ejercer como profesor o monitor, recursos humanos que no existían en el país. En muchas ocasiones eran los propios alumnos, quienes por iniciativa propia realizaban prácticas libres de la actividad, siendo la“gimnasia” de cierto modo recreativa. Ésta intencionalidad pedagógica, que buscaba realizar clases de gimnasia (conocida en aquellos tiempos como “jimnástica”), se vio reforzada el año 1883, cuando se firma el decreto para que se incluya en la Educación Primaria de forma optativa, esto bajo el gobierno del Presidente Domingo Santa María González.
    Durante el año 1884, el gobierno busca...